六年级语文下册第五课教学设计.docVIP

--WORD格式--可编辑-- --WORD格式--可编辑-- --WORD格式--可编辑-- --WORD格式--可编辑-- --WORD格式--可编辑-- --WORD格式--可编辑-- 课题 5* 手 指 课时安排 1 教 学 内 容 分 析 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教 学 目 标 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学 重难点 重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟其中的道理 教具 学具 准备 1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2．自学题的课件。 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 教法：引导学生整体理解，抓住最能反映五根手指句段进行重点体会，小结学法。 学法：按“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 一、激发兴趣，导入新课 二、初读课文，理解大意 三、自学感悟，读文明理 四、检查自学，深化理解 五、拓展延伸，启迪思维 一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 　　　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 　 1．自读课文，填表格。 　　　　　手指名称 优点 缺点 表达方法 　　　　　大拇指 　　　　　食 指 　　　　　中 指 　　　　　无名指 　　　　　小 指 　　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 　　4．有感情地把课文朗读两遍。 　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1．学生汇报对自学题中前三题的理解。 　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 自读自悟，理清写作顺序，把握主要内容 引导学生抓住重点语句，联系实际，了解五指，的特点。掌握学习重点。 在品读中悟情悟理，感悟表达方法，突破难点。 作业设计 1.摘抄好词佳句。 2.我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。 板 书 设 计 团结就是力量 5* 手 指 性格 拟人 设问 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间