FasTracKids 天才宝贝公司发展及课程介绍课件.ppt

级数 Level 时程/年 Year 学习目标 Learning Focus 重要进程 Achievement 1 第一年 Year 1 ? 学会家庭成员 family members ? 认识颜色，形状 colors shapes ? 会使用问候语 greetings ? 学会国家名 country names ? 学会身体器官名称 body parts ? 学会多数玩具与动物名 toys animals ? 表达时间，职业 time occupations A-Z字母与其自然发音 Basic alphabet and phonics 认识37个常用国家 Recognize 37 countries 基础对话的运用 Basic conversation skills 2 3 4 5 第二年 Year 2 ? 认识水果及各种食物 food fruit ? 学会表达数量 quantity ? 学会运动及乐器名称 sports musical instruments ? 学会正确使用时态 use of proper tenses 学习基本语法 understand basic grammar 学会见字拼音技巧 advanced phonics 灵活的英语会话应对 Spontaneous English conversation 简单形容物件的能力 Basic skills to describe things 具备简单的阅读能力 Basic reading skills 6 7 8 9 第三年 Year 3 ? 学会表达天气与季节 weather and seasons ? 学会表达户外活动 outdoor sports ? 学会描述服装饰品 clothing ? 学会正确使用时态 use of proper tenses ? 认识交通工具 transportation 累积学习超过1,000个单字 Build over 1,000 vocabulary words 具备美国幼小阅读能力 Advanced reading skills 具备描述较长的句子或故事的能力 Use of complete sentences to describe stories 10 11 12 Curriculum英文课程学习内容 大脑知识与教学(Teaching With the Brain in Mind)是Eric Jensen 提出的教育理念。教育工作者理应将大脑的研究与知识，结合在学与教活动中，让学生得到更佳的学习效果。他还提出, 人的短期记忆很有限，专注力一般只能维持十五分钟左右。若学生持续长时间地听课，并不能完全吸收。 芝加哥大学的本杰明-布鲁博士（Dr. Benjamin S. Bloom）在《人类特质的稳定和改变》（Stability and Change in Human Characteristics）中写到：“从受孕到四岁，个人发展了其智能的百分之五十；从四岁到八岁，则发展另外的百分之三十…….。这说明了智能的成长在幼年的早期发展非常迅速，而且早期的环境对这方面的发展也可能有很大影响。” 梅尔·列文教授是一位儿科医生、儿童教育研究专家，他提出: 要给孩子更多更好的教育，但是如果不能够给正确的教育，还不如什么也不做，以避免不正确的教育造成的伤害。他从生理、心理和教育学各个方面打通研究儿童的思维特性，他的观点是孩子的大脑和孩子的身体外形一样，各有各的特点，教育工作者和家长需要遵循的一个教育原则是：尊重和理解每一个孩子的不同，即使不能够做到让孩子每门功课都优秀，但要做到不去毁坏孩子赖以支撑人生的自信心。 《 A Mind at a Time》（因人而异），作者 Mel Levine，是北卡大学医学院教授。他提出现行教育中对“成功”的狭义理解，造成了人类潜能的大量流失。书中分析了不同的儿童学习模式，以及家长可以帮助他们成功的各种不同方法。 ?　 八大智能 培养天才儿童的契机 　　引言 　　培养孩子的智力是有时间段的，就像人的大脑是一次性发育完成的一样，培养孩子智力的机会也是一次性的，一生中只有这一次机会。孩子的潜在能力只存在于其生命过程的某一特定时期，此时施以适宜的教育和训练，它们才能形成某些特殊的能力或得到最佳的发展。 　　无数事实说明，对孩子来说，能否成才并不在于孩子的天赋如何，而是取决于在0至6岁之间的早期教育的方法如何。 　　前言 　　在世界范围内广受推崇的多元智能（Multiple Intelligence）理论，是美国哈佛大学的Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授在上个世纪八