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论教育中赏罚的重要性 渣津镇中学 黄瑜 一、当今的教育教学，应该讲求赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。 教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。“好孩子是夸出来的。”这句话出自哪个教育家之口，记不得了。乍听起来似乎有道理，但细细品味起来，并不完全是那么回事儿。据多年的教学经验，笔者肤浅地认为，仅是赏识还不够，有些时候，惩罚必不可少。 　　孩子在小朋友身上画画，妈妈对孩子不仅不批评，还夸孩子有创意，称这是 “赏识教育”！时下，无论是学校还是家庭，“你真是一个乖孩子！”“你做得真好！”等成为“赏识教育”的标准用语。在此，笔者不禁想起了美国作家巴德·舒尔伯格笔下的“精彩极了”和“糟糕透了”。他成为一个作家，归功于有个善于表扬他的慈祥的母亲，还有个经常批评他的严厉的父亲。他还说，如果只有母亲的表扬，可能长大后会误入歧途，因此，他更感谢的是激励他健康成长、一直对他说真话的、近似不讲人情的严父。足以可见，表扬和批评同样重要，缺一不可。 　　在大力提倡素质教育的今天，赏识教育可谓一大热门话题。诚然，赏识教育，它以呵护学生的自尊心和自信心凸显教育的人文本质。对孩子多肯定、多鼓励，有利于激发其潜能、培养其创造力。 然而，赏识教育并不是包治百病的灵丹妙药，古语有云：赏不当功，则不如无赏。随着孩子慢慢长大，家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子 ‘赏识’这种鸦片的。”《论语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的高足。赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。 笔者认为，在孩子成长的过程中，挫折、失败是难免的，而让孩子从小只在赞扬声中长大，未必是件好事。一旦出现未尽如人意之事，孩子为了讨好父母，掩饰不足，撒谎便成了一件武器，这是十分可怕的。常言道：赞扬声中听批评，成绩面前找差距。这不仅是对家长的要求，而且在家庭教育中也应贯彻这一方针。 因此说，教育不可一味强调赏识而忽略惩罚，否则会让学生从小生活在赏识中。只注重对学生鼓励、表扬而缺少必要的挫折教育，也绝对不能把孩子培养好。因此说，多赏识再加上适时的批评是教育所必需的。当今的教育教学，应该讲求赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。 二、教育孩子应该赏罚有度。赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚。 教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。其实，孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以，在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用。 俗语说，教育不是万能的。换句话说，在一定的场合、时间，学生做错了事情，适度的惩罚也是很有必要的，但惩罚不是体罚，惩罚和体罚有着本质的区别。惩罚是在尊重学生人格的前提下就事论事，并不是陈芝麻烂谷子一块提，本着为学生负责的态度让学生在挫折中得到教育。但惩罚要讲求适度，即寓教于罚、惩罚有度，否则就不是惩罚而是体罚，这将对学生造成难以估量的损害。 那到底应该遵循怎样的程度呢？一方面：赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚；另一方面：赏无度则费而无恩，罚无度剐戳而无戚。 故而，笔者的观点是：七分表扬，三分惩戒，切不可偏激。 据调查发现，79.3%的父亲与80.7%的母亲都认为自己“对孩子赏罚分明有度”。心理学家认为，奖励与惩罚都可以用于良好行为的形成或不良行为的消除。不过用什么作为奖励物与惩罚物，奖励与惩罚的时机如何选择等，还是大有讲究的。 首先，在孩子行为规范、道德准则的养成过程中，如何巧妙地运用表扬与惩罚也是一门学问。表扬并不一定纯粹使人的行为进一步得到增强，惩罚也不一定收到抑制不良行为的结果。表扬和奖励的适度运用能够激发孩子积极向上的情绪和愿望，适当的奖励有利于良好个性和优秀品质的形成，也有助于孩子能力的发展、知识的积累和审美情趣的培养。 表扬要有根据。表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子的好行为，所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。在孩子做出值得表扬的事情时，予以表扬，这样才会给孩子留下深刻印象。 表扬要具体。家长应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为。表扬其实包含两个部分：一是家长说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据家长的话对自己作出实事求是的评价。