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学生普遍弹琴经常会遇到的一些问题，应该注意哪些? 演奏不连贯，不流畅的根本原因！ 你在练什么乐器？你是否经常吹不清楚，拉不流畅，弹不连贯？答案肯定很不乐观，这是器乐学习者的通病，初学者在入门阶段大量存在这种现象。也许这一时期手生技疏情有可原，但如果一首乐曲练了很长一段时间毛病依然如故，那就非得好好找出原因来了。不管你学的是管乐、弦乐还是键盘乐，演奏不清晰不流畅的根本原因都一样，主要有以下几个方面。 1、不善于慢速练习 很多快速的跑动乐句，没经过一音一句的慢练过程。这是造成旋律含混不清，导致音乐磕磕碰碰的重要原因。我们都知道慢工出细活，可编编有人性子急不愿意慢，把原本慢的曲子也弹得快，快的曲子则弹得更快，怎么会不出现问题？乐曲也好，练习曲也罢，首要任务是把每个音都交代清楚，如果中板速度奏不清楚，就要减速为慢板，慢板还弹不清就再减为甚慢板，总之不要怕慢，要敢于慢条斯理，不管它原始速度多少，不然弹得乱七八糟，弹得定型就难得改过来了。 2、不注意指法 不注意指法，甚至自己瞎编乱造。指法也是乐句连贯的保证，要穿指的时候你不穿，你去跳；该扩指的地方你不扩，也去跳，那不结巴才怪呢！你是初学者，没资格无能力编制个人指法，必须尊重科学，老老实实按曲谱标注指法演奏才是。 3、不练练习曲 练习曲练得很少，致使手指独立性灵活性差。乐曲弹得顺，旋律拉得畅，显然和手指机能密切相关，而手指功能良好与否，有赖于基本功训练，大量练习曲的练习。许多乐器学习者，喜欢一味弹奏流行歌曲，不重视基本功，不重视手指机能，以致于老是给听众呈现混浊的曲调。虽然还有其他原因，如音位调性不熟悉，双手配合不协调，大脑反映较迟钝等等，但上述三条才是最主要最常见的原因。 如何更好进行的音阶练习？ 音阶练习，对于初学钢琴的孩子来说，是重要的基本功训练。很多孩子在音阶练习过程中，走过一段弯路，经常是时好时坏，很不稳定。主要问题是：腕硬；抬指不放松；穿指慢；手指力度差；五指不立；指法错。 出现这种情况主要有三个原因： 　　一是不愿意练。觉得练习音阶乏味、枯燥，没有新鲜感，不像弹奏乐曲优美动听，越练越有兴趣。因此，对弹奏乐曲比较认真，面对音阶马马虎虎，会弹就行，不下功夫。 　　二是缺乏耐心。练习音阶时间太长，就不厌烦了。 　　三是双手五指立不住。 针对这种情况，有如下几点建议： 　　1、让孩子真正懂得练习音阶的重要和益处，启发他的主动性和自觉性。告诉他练习音阶，一可疑提高 控制和运用手指的能力，增强手指的灵活性，柔韧性和反应速度，二可疑熟悉指法，巩固记忆；三可以熟悉键盘位置，熟悉调式及其转换，提高视奏能力。 特别强调 基本功的练习，不是三天两早上就练好，而是需要坚持长期训练，就像练书法，尽管会写字了，但要真正写好，必须下功夫坚持每天练习，不能间断。让他树立坚持 长期训练的思想，消除厌烦心理。 2、树立明确的目标，一段时间集中克服一个毛病。首先解决一个立字。解决五指不立和掌关节发紧，办法就是靠苦练。二是学会一个“慢”字。只有会慢练，才能逐渐加强力度，增加耐力，并为以后的加速打下坚实的基础。三是防止一个“混”字。A大调，#F小调这种关系大小调，很容易混淆，指法易错，反复训练，强化记忆，经常巩固，直练到准确无误。 3、采取分组练习法。将学过的音阶分为四组，每次练琴时先弹两组音阶，再弹乐曲，而后再弹音阶， 交叉进行，每组慢练五次，快练一次，逐渐增加次数。除此之外，对于每次练琴中取得的小小进步，及时帮助总结，肯定成绩，指出不足，鼓励孩子依靠自己的力量战胜训练中的困难和挫折，调动他们练琴的积极性。 　加强左手练习的建议： 车尔尼有专门练习左手的练习曲，叫车尔尼左手练习曲，巴赫钢琴曲对左手很好，因为主题在各个声部 呈现，无 论左手还是右手都能得到训练，还有克拉默练习曲非常好，因为它是德国的教材，欧洲人用的很多，或突出左手、或突出右手，再就是 施密特练指法很好，对于手指的独立性，灵活性都有好处，而且对于左手和右手都是相同训练。 钢琴弹奏中，分句呼吸必须注意的是？ 不要为了提手腕而提手腕。目的是合理地收束前一句，同时也正是下一句的必要准备。要把“合理”和“必要”结合为一个完整的提腕动作。2，要把提腕动作与呼吸联系起来。不能只是机械地提腕，却并未带着“换气”、“放松”的感觉。3，不要破坏节奏。盲目、机械地提腕，经常打乱节拍，破坏节奏。在乐句规整缓慢时，这还不太明显。学生中常见的是抬手过高延误了节奏。建议：分句提腕动作可以占用前一句收尾音的时值，原则上是越少越好。比如收尾音是一拍，可以提前二分之一拍或者四分之一拍提腕。速度快的曲子呢，提腕幅度越小。 如何提高弹钢琴的节奏感 ? ?任何人都有天生的拍感。在人的生活环境中，有许许多多有拍感的事物，例如：平静时摸摸自己脉搏跳动，匀速走路或匀速跑步，海浪起伏，泉水的