课件：用牛顿运动定律解决问题说课.pptVIP

例题2：城市中的路灯，无轨电车的 供电线路等，经常用三角形的结构悬 挂。硬杆AB可以绕通过B点且垂直于 纸面的轴转动，钢索和杆的重量都可 以忽略。如果悬挂物的重量都是G，角CAB等于α， 钢索AC对A点的拉力和杆AB对A点的支持力各是多大。 1、超重： 视重 重力 定义： 2、失重： 视重 重力 超 3、完全失重：视重=0 重 与 实质： 1、重力依然存在且大小不变 失 2、只是拉力或压力与重力的大小关系的改变 重 1、当物体有向上的加速度时，产生超重 产生条件： 2、当物体有向下的加速度时，产生失重 3、当物体有向下的加速度且a=g时， 产生完全失重。 共点力的平衡条件：合力为零 自由落体运动是加速度恒定的直线运动 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析 * * 25min 新课教学 7min 知识拓展 3min 知识小结 5min 新课引入 5.教学程序 联系生活，拓展思维 例题2：城市中的路灯，无轨电车的 供电线路等，经常用三角形的结构悬 挂。硬杆AB可以绕通过B点且垂直于 纸面的轴转动，钢索和杆的重量都可 以忽略。如果悬挂物的重量都是G，角CAB等于α， 钢索AC对A点的拉力和杆AB对A点的支持力各是多大。 联系生活，拓展思维 （2）在新课引入过程中，对交叉的书本实验进行分析，解释其中的原理。 联系生活，拓展思维 （3）人在电梯中上下的过程，就上面的四种运动状态分析超重、失重，进行定性讨论。 25min 新课教学 7min 知识拓展 3min 知识小结 5min 新课引入 5.教学程序 课堂小结，巩固概念 1、超重： 视重 重力 定义： 2、失重： 视重 重力 超 3、完全失重：视重=0 重 与 实质： 1、重力依然存在且大小不变 失 2、只是拉力或压力与重力的大小关系的改变 重 1、当物体有向上的加速度时，产生超重 产生条件： 2、当物体有向下的加速度时，产生失重 3、当物体有向下的加速度且a=g时， 产生完全失重。 共点力的平衡条件：合力为零 自由落体运动是加速度恒定的直线运动 2.教学目标 3.学情分析 4.教法与学法 5.教学程序 6.板书设计 1.教材分析 7.教学反思 第七节 用牛顿运动定律解决问题 一.超重与失重的定义： 1.超重：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力） 大于物体所受重力的现象 2.失重：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力） 小于物体所受重力的现象 3.完全失重：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）为零 二.产生条件： 1.超重：物体具有向上的加速度时 2.失重：物体具有向下的加速度时 3.完全失重：当物体有向下的加速度且a=g 三.共点力的平衡条件：合力为零 四.动力学看自由落体：加速度恒定的直线运动 时 6.板书设计 2.教学目标 3.学情分析 4.教法与学法 5.教学程序 1.教材分析 创设情境 演示实验 假设猜想 联系生活 知识小结 杜威五步教学法 7.教学反思 实验验证 学生为主体，教师为主导 学生分组实验 自主探究 共点力平衡 完全失重 （自由落体） 超重和失重 演示实验 7.教学反思 （3）怎样测量钩码重力？利用哪些物理规律？ （2）你看到的弹簧秤读数表示的是什么力？ 实验验证 拉力 视重：物体对弹簧秤的拉力 静止时，钩码的重力等于弹簧秤的拉力 二力平衡 观察并记录弹簧秤静止，缓缓上升， 缓缓下降，快速上升，快速下降 过程中示数的变化情况，填入表格。 弹簧秤运动状态 弹簧秤示数的变化 受力关系 静止 缓缓上升 缓缓下降 快速上升 快速下降 弹簧秤运动状态 弹簧秤示数的变化 受力关系 静止 缓缓上升 缓缓下降 快速上升 快速下降 定值 定值 定值 变大 变小 F=G F=G F=G FG FG 定义： 超重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力） 大于物体所受重力的现象 失重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力） 小于物体所受重力的现象 a v a v F G 减速下降 加速上升