破茧而出的四年级.docVIP

《破茧而出的四年级》读后感 许士丽 这本书带给我的触动相当大，我经常有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉。读完本书，我有以下体会： 一、学会放手 破茧而出的四年级，该是怎样的四年级呢？仔细读来，原来四年级就是四年级，是学生自然成长的一个放手时期。作为老师的我们懂得在这个阶段适时的放手，给学生更多自主发展的空间，失败、落后只是暂时的，他只是为破茧而出积攒的力量。 书中说道“四年级了，陡然没有了那份热情和耐心，为什么是四年级，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，就是这样。”在实际工作中，我们老师总担心学生会出问题，怕班级工作扣分，于是班干部工作越俎代庖，大包大揽。我自己也是这样，每天早晨一来学校，担心班干部带不起早读，就办公室也不进，直奔教室守候孩子们早读，似乎这样才放心；眼保健操音乐一响，又担心班上的几个捣蛋鬼作乱而扣眼保健操分，于是又闻声而起。现在想想，牵手太多有时候反而会好心办坏事。所以，该放手时就放手，哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。 二、我的课堂我做主 某日某地，某教研专家的讲座一结束，听讲座老师议论纷纷：“语文课不该讲分段？这叫什么话？”“感悟就是一切吗？逻辑思维能力难道就一点都不重要？”……薛瑞萍说：“专家意见，姑妄听之。来到这里，我们有耳可听，更有脑可以思考。总之呢，你的课堂你斟酌。对于不站课堂的专家的关于课堂教学的态度，我们尤其当报审慎的态度。” 薛瑞萍是这样说的，也是这样做的。课堂上，她让孩子们听音乐，《平湖秋月》、《潇湘水云》、《秋日私语》；她让孩子们做读书汇报，马静婷汇报《窗边的小豆豆读后感》，晏楚芸汇报《再读爱心树》；课堂上，他们举办“赛诗会”，朗诵擂台赛，气氛异常热烈；课堂上，她给孩子读故事，看绘本。丰富的薛瑞萍带来了丰富的课堂。 三、关于那些弱孩子 书中说：能够帮助羸弱的孩子懂得和领悟的，不是客观冷峻的水至清、人至察，不是充斥了焦虑、恐惧和羞辱的检查、催促、硬灌，而是这种愉悦的、全无压力的大呼隆跟着混。那些成绩很差、学习吃力、听懂听不懂都安静坐着的孩子，也是我的疼爱。放松，让他们在教室里觉得自在，不遭逼迫和羞辱，就是我的疼爱方式。因此不要让学校成为让孩子感到害怕的地方，有时候老师睁只眼闭只眼不见得是坏事。 薛瑞萍聆听着自己的心声，做着自己喜欢做的事情。薛瑞萍已破茧而出，她的孩子们在她的带领下也一个个破茧而出。期待我和我们班的孩子们也能破茧而出！