巧用chant,激活课堂.docVIP

巧用“chant”，激活课堂 随着科技的发展和新课程标准的推进，多媒体教学手段已渗透到小学英语教学的各个方面。然而，有的教师过分依赖多媒体，在?presentation, practice, production?等各个环节全都使用多媒体，“杀鸡焉用牛刀”，我们应该因地制宜，根据不同的教学内容选择相应的教学手段。 Chant?适用于?Revision, Presentation, Practice等环节中，在课堂极易操作，在念?chant?时结合快板、小响板或者让学生拍掌、拍鼓都可以。小学低年级学生初学英语，他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。Chant是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。 儿童的无意识记忆在记忆中占据非常重要的地位。而chant由于其内容丰富、节奏明快，琅琅上口，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的语言内容。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；M,m小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来，这说明chant能够促进学生的英语学习。 Chant?的巧妙设计和巧妙运用 一、教授新单词 小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生情绪能高涨吗？而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。 1）教学沪教版1A unit 5 My family这一课时，对于father、mother、grandfather、grandmother这几个新授单词，我设计了以下这首?chant?来辅助教学： Father’s father, grandfather. Mother’s mother, grandmother. Grandfather, grandmother, I love you. Grandfather, grandmother, You love me, too. 教授这首chant可以配上一定的动作。学生边做动作边说chant，兴趣盎然。无意中很快掌握了单词! 二、教授新句型 1)在教学句型?What can you do??时，我运用了收集的这样一首?chant: What can you do? Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, Mike, what can you do? I can draw the ms in the zoo. 2)?教学?This is...?和?That is...?两个新句型时，我设计了以下这首?chant，配合动作，学生很快就理解了两个句型之间的区别。 This That This is my desk. This is my chair. That is my teacher. Over there. This is my pencil. This is my pen. That is my drawing. Ive done ten. 综上所述，在英语教学中通过chant激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习相应的英语知识，是一种切实可行、行之有效的教学手段，并能在提高学生语言运用能力和小学生英语学习由“学得”向“习得”的转化中起促进作用。 “chant”因其知识性、简易性、趣味性等特点，越来越多的被运用到小学英语教学中去。在教学中如何设计“chant”？通过实践，我认为应该遵循以下几个原则： ?一、导向性设计必须体现着强化教学目标，突出教材重点、难点，指出教学方法等原则，以提高学生的能力。如： ?Let’s chant! ?What would you like? What would you like? ?I’d like… I’d like… ?通过这个“chant”的设计，课文重点可以迎刃而解，通过这种形式的学习，可以使记忆持续的时间长，不容易忘记。学生能自然的将新、旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，提高能力的效果，更重要的是学生可以任意替换“…”