凤阳花鼓教学设计与教案.docVIP

凤阳花鼓 教学设计： 本课我所用的教材是花城出版社出版的小学音乐教材三年级下册第三单多彩乡音中的歌曲《凤阳花鼓》。《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞进行的，充满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。 这首民歌，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感，通过演绎唱出来呢？在教学中我设计了这样的环节：听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜色区分歌曲的情绪。这种视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。其次，《凤阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式，我就用常见的碗、盘、筷子加入学生的演唱，使学生更容易接受，另外鼓励学生用不同形式表现歌曲，激发学生创新灵感，由于有了之前的铺垫，后期创作歌曲时学生的热情更高了。 教案： 教学内容： 1、学唱歌曲《凤阳花鼓》 2、用简易打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏 3、欣赏《花鼓新声》 教学目标： 1、学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，并能根据歌曲选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，感受不同的情绪和节奏。了解历史，珍惜今天的幸福生活。 3、欣赏《花鼓新声》，感受不同形式的凤阳花鼓，拓展学生的视野。 4、能完整演绎《凤阳花鼓》并为其创编。 教学重点： 感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动； 教学难点： 衬词部分的演唱 教学过程： 一、导入 师：同学们看这是谁？出示图片海宝 嗨！大家好！ 生回答 (海宝，是世博会的吉祥物) 师：海宝最近为了世博会忙坏了，他领着世界各国的人参观世博园给他们介绍园里的各种文化。今天他在百忙之中来给我们班的同学当导游，你们想不想知道他要给我们讲解什么文化呢？ 生：想。 师：那我们就跟着海宝走一走吧（出示安徽代表性图片）海宝把我们带到哪里了？ 生（安徽） 师：安徽有个凤阳县那里有一样东西很出名，而且几乎人人都会用它来表演，现在我们来欣赏一下？ 师：播放旧安徽凤阳歌 师：谁能说一说你从刚才的视频中听到、看到感受到了什么？ 生：拿鼓唱，有点儿民歌风格 歌曲里唱的很可怜。。。 师：同学们说的非常好，这是一首安徽特有的音乐文化凤阳花鼓，看，这就是刚才大家看到的凤阳花鼓（出示图片） 海宝介绍凤阳花鼓出示教学建议 二、新课教学 师：就像同学说的一样刚才的凤阳花鼓是旧社会人们为了讨生活唱出来的，感觉非常的凄凉，老师这里有个调色盘你觉得用什么颜色能表达这首歌曲的情绪呢？ 生回答出示幻灯 师：如今的凤阳花鼓有了新的改变让我们一起来听听吧! 师：范唱《凤阳花鼓》 师：这首凤阳花鼓有了什么变化？ 生：回答（感觉很开心）节奏快了 师：那我们用什么颜色呢？ 生答出示幻灯新凤阳 师：同学们真棒!让我们跟着这个愉快的旋律用啦轻声的哼唱一下吧， 生跟着旋律哼唱。 师：刚才我们观察凤阳花鼓边唱便怎么样呀（生敲花鼓），现在把你已经准备好的小碟子，小碗拿出来吧，让我们边哼唱边敲一敲。注意看旋律 生边唱边敲 师：出示曲谱，现在跟着我的琴声一起来慢慢的唱曲谱。 生唱曲谱 师：你们真棒！谁能说说这首歌曲中，你印象最深的是哪部分呢？ 生：得儿铃铛飘一飘 一生说纵 师：恩，这也是安徽地区特有的民族方言风格。你们看(示范)我这样像是在表演句话？ 生：得儿铃铛飘一飘 师：那这锣声是 。。 生“得儿”， 让我们一起来模仿一下注意看老师的手 生单独模仿，评价 师：那这个舞步就是。。。 生：飘一飘就是人们模仿打击乐器的发音，就像这个小锣（师示范敲，让学生听觉感受音响）我们来试着模仿一下 通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻。 边敲手里的乐器边练习 师：让我们一起唱一唱这部分，边唱边敲手里的乐器。 师：接下来我们玩接唱的游戏，好不好?老规矩 衬词的地方我们合唱师：准备好了，一句生一句。 师：真不简单，都唱对了！刚才我们说这首歌曲的情绪是什么样的？ 生：热烈，欢快 师：啊，这么多，还是用你的歌声来告诉大家吧！ 师：你们觉得自己唱的怎么样？ 生自评 师：又到各小组展示才艺的时间了，今天老师给你们出的题目是用不同的方式来表演歌曲，想一想谁想做你们小组的小导演？ 第一组？生：男女生对唱 评：男生比女生声音大，女生声音好听 第二组? 生：用乐器伴奏和独唱 有点乱。。。。 第三组？生：我想排个表演唱 我喜欢他们的表演形式，谁演得最好。。。 师：随着时代的发展花鼓的打法、舞步、演唱等在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快