2016年选择3个本科专业作为试点.PDF

1 福建高教评估体系简介 2 台湾经验对福建的影响 3 IEET在福建及其他地区的发展机遇 1.高等教育转型发展形势与任务 大陆总体概况（截止到2014年底） 在学总规模3559万，世界第一 总体规模 毛入学率37.5% ，大众化水平不断提高 本科1202所 普通高校2529所 院校数量 共2826所 成人高校297所 高职1327所 推动高等教育在发展方式与治理方式上的双重转型，是新常态下高 等教育改革最为关键的两大任务。 “人口红利”的消退，意味着高 等教育规模扩张期终结，而推动高等教育从外延式发展向内涵式发 展转型是应对 “新常态”的根本之法。高等教育治理方式，是要改 变以往一元、单项的方式，走向多元共治的方式。 2012年以来，推行 “管办评分离”政策，扩大省级政府教育 统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。同时， 也体现了简政放权、转变政府职能的全面深化改革思路。就 是通过政府简政放权，扩大和落实大学办学自主权；改变以 往一元、单向的管理方式，走向多元共治的现代治理方式。 通过合理的制度设计和程序安排，让高等教育的各个利益相 关者，有机会参与到治理中来。 2. “五位一体”评估架构 自我评估 审核评估 合格评估 院校评估 专业认证 及评估 人才评估 五位一体 评估制度 状态数据 国际评估 常态监测 评估这件事非常非常重要，特别特别重要，是天大的事，是 各国提高质量的重要抓手，是落实纲要的重要举措！ 高等教育综合改革，一要政府统筹高等教育，转变高校治理 方式、落实办学自主权，实行分类管理、管办评分离，提升 高校内涵建设质量；二要促进高校内部综合改革。 管办评分离的关键是政府部门要敢于自我革命，勇于在管理 上放权，但又要根据各高校的办学定位和服务方向，有效加 以引导、约束和激励。 3.福建省高等院校办学监测体系建设 2014年，福建省教育厅具体推进 “管办评分离” 工作 ，实施 “福建省高等院校办学监测体系”专项 建设计划。 目的 服务 服务 服务 政府治理 院校办学 社会评判 办人民满意的教育 我们的定位 我们要做什么 我们的目标是什么 架构 发布平台 建设集办学监测和数据服务 办 办