立足本县实际,借鉴先期进入普通高中新课程实验份和我.docVIP

第1期2012 第1期 2012年2 主编： 占振生 主编： 占振生 立足本县实际，借鉴先期进入普通高中新课程实验省份和我省义务教育阶段课程改革的有益经验，利用现代远程教育手段，帮助教师准确理解和把握高中课程改革的理念、目标、结构、内容和教学要求，增强实施新课程的紧迫性和责任感；了解和掌握新教材的编写思路、体例特征、结构特征及各学科之间的关系；了解和掌握高中课程改革实施的情况，促进教师教学观念和教学行为的转变，逐步提高教师实施新课程的管理能力、研究能力、指导能力和教学实践能力；完善高中教师继续教育远程培训体系，为教师终身学习提供支撑和保障，为各普通高中学校顺利实施高中新课程提供师资保障。各位老师要充分利用这难得的平台，提高自己的业务能力，更好地教书育人，从教育教学中更多体验到幸福感和成就感。 鉴于高中地理班目前学习情况，希望各位同仁，克服一切困难，挤出时间，保质保量的完成学习任务，尤其是在这几个方面： 1．少数老师到现在还没有进行网上学习，学习时间为零。 2．作业布置较长时间了，到现在还没有提交。 3．班级讨论发帖跟帖不热烈。 评判一节课教学策略有效与否的重要评价标准，我认为，是教师能否成功完成两个转化：第一，要将 学科事实转化成学科逻辑（知识结构）；第二，要将学科逻辑转化成学生的认知逻辑，从而让学生顺利获得新知 。 而完成这 两个转变常见的教学路径是：找话题——话题案例化——案例问题化——问题系列化——解决问题获新知。 “运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。” （1）学习应落实在“世界洋流分布图”； （2）通过读图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心的和副极地为中心的大洋环流以及洋流的流动方向。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极环流。 （3）在阅读世界洋流分布模式图的基础上，加强对世界洋流分布规律的把握。为分析洋流对地理环境的影响打下基础。 （4）对洋流的成因不需要系统的叙述，只要能解释世界洋流分布规律就可以了。 （5）对于洋流的名称不需要死记，只要了解不同纬度大洋两侧的洋流性质即可。 （6）通过实例说明洋流对地理环境尤其是气候和自然带的影响。