语文人教版五年级上册奇思妙想二.docVIP

四年级上册第八单元想象作文——奇思妙想 武隆县实验小学 程联敏 课前热身，情趣盎然 1.和学生打招呼，同学们好，你们认识我吗？你是怎么了解到的！真好！ 2.分组 上课前你们老师把大家分为“红黄蓝”三个组。我们先来认识一下每个大组的同学。请红队的同学向大家挥挥手！——黄队——蓝队） 师：下面，让老师认识一下各小组的小组长。（小组长起立） 3.课前准备 请各组组长分发纸片，每位组员一张纸片、一张“奇思妙想卡”。 请各队按要求写出词语。 师：红队写“谁”；可以是人物：妈妈、二大爷；可以是动物：喜羊羊、蚯蚓；可以是植物：牵牛花、大白菜；可以是人体器官：手、鼻子、臭脚丫；也可以是生活用品：冰箱、毛巾、卷筒纸；还可以是学习用具：圆规、橡皮擦；或其他类：电线杆、警报器… 师：黄队写“在哪里”；比如太空、海底、火星、在电灯里、月球、操场、公园、厕所、房顶上… 师：蓝队写“干什么”或“怎么样”。如唱歌、跳舞、踢球、感冒了、中大奖、做作业… (出示活动提示：1.纸条上只按要求写一个词语。 2.写完折好后交给组长。 3.希望整个活动快、静、齐。 师：现在让我们静息5秒，养精蓄锐。（倒计时）5—4—3—2—1 ！ 一、创设情境，激趣导入 1.激趣 21世纪是科技飞速发展的世纪，许多人们认为无法实现的东西，都实现了，让我们先看一段视频！（出示视频：上海世博会展出的叶子车）叶子车有哪些神奇？（把光能、风能、二氧化碳转化为电能）如果让我设计一种未来的交通、食品、衣服等你会设计怎样的？抽生。很好，说不定将来的发明家就在我们中间。所以培养你们奇思妙想能力是我们老师的责任，这节课我们就来做这事！齐读课题——奇思妙想。如果从课题这四个字中来选择，你觉得哪两个字最重要？请你用“奇”、“妙”组词。很好，待会儿，我们要比谁的想象最奇妙、最奇特，还要比比谁能把自己的奇特想法表达清楚、具体，能让别人听明白。 二、示范引导，质疑解惑 上课前，老师让每位同学写了纸条，是做什么用的呢？你们一定觉得很奇怪。（生点头）现在，老师要从每一个盒子里抽出一程纸条，然后把它们组成一个句子。 师：我的问题是：某某为什么会干这件事？2.某某怎么干这件事的？你们愿意通过想象替我解答吗？ 1.引导学生完整地把第一个问题的这几句话说出来。 2.第二个问题某某怎么做这件事情的？你可不可以把你的这个意思清楚地说给我听一遍？ 师：同学们想一想，刚才我在听不明白同学的发言的时候，我是怎么做的？是接着问他几个小小的问题，直到我自己能听懂为止。我想，一定还有很多同学愿意为我解决这两个难题，现在请你们按照这张“奇思妙想卡”的提示，说给我听听。 3.出示奇思妙想卡，学生按卡上内容去说。 （课件出示“奇思妙想卡”，引导学生按卡上内容填空，进行说话训练，把话说完整、说具体） （生练习） （请生汇报） 奇思妙想卡： 今天，我们读到一个奇怪的句子： 。程老师忍不住提了个问题： ？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样________________________________________________。师：哦，原来是这么回事儿，我彻底明白了，谢谢你为我解答了难题。请同学们想一想，我们刚才都做了什么事情？ 师生共同叙述：老师第一步，是抽纸条，然后把它们连成句子。 （板书：句子） 师生：然后，读句子，提出了问题。 （板书：问题） 师生：然后大家就在七嘴八舌地帮我解决问题，我们是通过语言来表达出来。 （板书：表达） 三、学生活动，大胆想象 师：同学们觉得这个活动好玩儿吗？想不想亲自抽纸条试试？ （每位小组长上台抽纸条，当众宣读。） 师：同学们抽到的句子是一个比一个奇怪。 （请小组长负责，组织组内的每个同学针对所抽句子提出一个最想提的问题。所提问题可以相同，只需提出问题就可以，完成请举手。） 师：请谁来说说？你们组抽到的句子是什么？你的问题又是什么？ 师：我明白了，每一个同学心里都有一个问题。现在请你们像刚才给程老师解决问题一样，为你们组内的其他同学解决问题，也可以解决自己的问题。注意，尽量说具体、说明白。如果别人的回答让你听不明白，你可以多问他一两个为什么或怎么样？完成请举手示意。 （学生分小组热烈讨论，解决问题） 师：好，暂停一下。现在谁来说说，你都替同学解决了什么问题？请按照“奇思妙想卡”上的来说。 四、学生习作，交流展示 师：还有很多同学都想展示自己的奇妙故事，可是我们课堂上时间太有限了，不可能一一请到。不过，我们还有一种办法能让更多的人见识到你们的奇思妙想，那就是把你们的创意故事写下来，请注意，写的时候尽量写具体、写完整。如果能让读到的人为之感动或引人深思，或开怀大笑或黯然落泪，那就更好了。 （学生习作，教师巡视、指导）温馨提示：1.如何