语文人教版五年级上册圆明园毁灭.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 一、构建话题，激发情感 1、同学们，法国著名的大作家雨果曾经说过：“在世界东方的中国，有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园”。圆明园为何有如此的美誉？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。 2、板书课题，齐读（圆满无缺的“园”、光明普照的“明”、皇家园里的“园”）强调“毁”的写法。 3、现在我们来了解圆明园，请同学们自由朗读课文 【以雨果对圆明园的赞美，引发学生阅读欲望】 二、初读课文，感知内容 （一）、自读课文要求： 1、读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号。 3说说圆明园给你留下了怎样的印象？ （二）、课文检查 1、字词认读情况。（评：读得好，如果把这些词语放进课文的句子中来，相信大家对它们会有更深的认识）。 2、说印象（美），你从哪儿感受到它的美？ 【从整体入手，初步感知课文的内容，培养学生阅读概括的能力】 【学生读书思考，师与个别学生交流，巡视指导】 三、细读课文了解圆明园昔日的美（辉煌）。 （一）、了解圆明园布局的巧妙（美）。 1、谁来读第2节，请其他同学听，边划出圆明园的位置及有哪些部分组成。（北京的西郊，又圆明园、万春园、长春园组成） 2、课件展示圆明园的组成，占地面积5200亩，相当于640个足球场那么大，可见它的规模宏大，真不愧是一座举世闻名的皇家园林。 3、小圆怎样分布？ （许多小圆分布在圆明园的东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围）众星拱月是什么意思？谁是星？谁是月？ 许多小圆像星星一样环绕着圆明三园，比喻许多事物围绕着一个中心。 4、课件展示直观感受到圆明园布局的巧妙。 （二）、了解圆明园宏伟的建筑 1、规模这么宏大，布局这么巧妙的圆明园有些什么景观呢？谁来读第3自然段，请其他同学边听边划出具体的景点和建筑的名称，看那个字出现的多？你感受到园内的景观 多、美。 2、园内仅仅就这些景观吗？（不是），据说园内有145处景观，著名的就40处，一步一景，景景迷人，同学们想去看看吗？（课件展示图片） 3、现在男生读前面的景点，女生读后一句。（边对边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？）指明说：“我仿佛看到了--------”。 师：真是一种感受，难怪发出这样的赞叹，齐读“漫步园内-------”。 师：多美的赞叹啊！ 当晨光熹微时，云雾梦梦：生读：“漫步园内-------” 晴空万里时，阳光普照：生读：“漫步园内-------” 夕阳西下时，晚霞如丹：生读：“漫步园内-------” 明月高悬时，月光如水：生读：“漫步园内-------” 师：真是美不胜收，难怪作者在文中说：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。 （三）、了解圆明园的珍贵文物 1、圆明园中除了宏伟的建筑，还有什么？有哪些历史文物？指名说，你从哪儿感受到的？读给大家听一听。 生读：“我从‘上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝’中感受到的”。 师：准确的说从先秦到清代历经2400年，一年有一件文物，就有2400件，又何止一件呢？可见文物多。说“多”的词语：不计其数、数不胜数------。 2、课件展示文物 3、这些无数的文物珍藏在圆明园中，所以文中说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 4、如果将这些文物按年代的顺序摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，象征着祖国灿烂的文化。同学们，让我们带着喜爱之情再读这一段吧。（齐读） 四、课堂总结，想象写话 1、师：同学们，课文就是从布局巧妙、建筑宏伟、文物珍贵这三个方面向向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林，然而，它昔日的辉煌说也说不尽，道也道不完呀！那么，你还想用怎样的语言来描述圆明园昔日的美？（提醒坐姿：头抬起、肩放平、书写美观、有一定速度） 引导：可以结合书中的资料，再融入自己的语言，写一写! 2、展示：你是如何描绘圆明园昔日的辉煌的？谁来与大家一起分享？ 3、师小结：这圆明园真是美轮美奂的人间天堂，然而，这昔日所有的辉煌在1864年10月被毁灭了，是谁毁灭了它？怎样毁灭的？我们下一节课再来继续学习！ 五、布置作业： 1、积累优美词句。 2、写一处你熟悉的景观。 3、收集近代历史中国蒙受耻辱的资料。 板书： 21课 圆明园的毁灭 布局巧妙 建筑宏伟 文物珍贵