语文人教版五年级上册地震中的父与子教学设计及反思.docxVIP

《地震中的父与子》教学设计及反思 教学设计理念： 《课标》指出：“ HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”本节课的教学设计，为学生创设了良好的自主学习氛围，重视学生的阅读、感悟，引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话。在品读中，重视学生的独特体验，感受父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。 教学目标： （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 课程标准规定的教学总目标： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 本学段课程目标： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （２）本课时的三维目标 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，父亲的了不起。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 4、感受伟大的父爱，体会人间自有真情在。 教学内容：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。 （2）教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲的了不起，父亲对儿子深沉的爱。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 学情分析： （１）学生年龄特点分析 五年级孩子处在儿童期的后期阶段，在小学 HYPERLINK / \o 教育 教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期，也是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。 （２）学生已有知识经验分析 五年级学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但这篇课文所描述的生离死别和孩子的生活经历有较大的差距。学生在理解文章时很容易只停留在文字表面，不能从内心去感悟其中所蕴藏的浓浓的父爱和无比坚强、无比了不起的父与子的内心世界。 （３）学生差异分析 ?? ?学生在学习任何一门学科时都会产生好中差的现象，这是一种必然规律，究其原因主要在于：学习基础不同、家庭基础不同、个体兴趣爱好的不同。 教学方法： 教法：以读代讲法、品析词句法 学法：以读促悟法、自主探究法 教学辅助工具：多媒体 HYPERLINK / \o 课件 课件 教学过程： 一、单元导入。 １、 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师引出单元导语。 师：同学们，在我们这册书中，安排了一组和父母有关的课文，现在就让我们进入这组课文的学习。请同学们先一起来看看这个单元的单元导语。 （学生浏览单元导语。） 2、简单分析单元导语。 师：这个单元导语向我们提出了哪些学习要求？ （学生说单元导语中提出的学习要求。） 3、教师板书课题。 师：明确了这个单元的学习重点，我们就来学习本单元的第一篇课文。 (学生齐读课题。) 设计意图：学生在浏览单元导语后，明确这一单元的主题和学习要求，对于整个单元的学习才能有一个较全面的把握。 二