语文人教版五年级上册地震中的父与子教学过程.docVIP

地震中的父与子教学设计 朝阳地小学 侯艳茹 教学目标： 　　1、学习本文中的生字、新词。 　 2、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 3、通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 教学重点：理解这对父子为何了不起。 教学难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前展示关于父母之爱的诗句或名言。 二、新课 1.导入：放录像 1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》 2.出示：　　 混乱 　 废墟　 爆炸 瓦砾 回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 。 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块。这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。再用上面的词语说一段话。 那么在这场大地震中有一对父子，课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】 2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。（学生读、划、写体会）你会抓住哪些字眼来读出这对父子的了不起？ 大家在小组里读一读。（分小组朗读） 3、展示：咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？ 生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“ 不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 师：指导朗读带着伤痛读。是什么让这位跪在地上痛哭的父亲转而坚定的向废墟走去？生:不论发生什么，我总会跟你在一起 ! 生:他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 你从数字体会到什么了?带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？ 在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生——也许会发生—— 时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了—— 我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？ 是信念、承诺。 师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲，生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 到处都是血迹。都哪里有血迹？换一个词。（满身） 闭上眼睛想一想在这漫长的36小时里父亲都遇到那些危险，他是怎样挺过来的？所以我们看到父亲生读:他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 评价：真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。没人再来阻挡他，你从再字看出什么了？ 请同学们仔细地阅读前面课文，都有哪些人劝说父亲？ 师：在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。引读：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量……（出示投影）。 作者抓住那些描写塑造了父亲的形象？ 这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。你从哪看出来的? “我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 生:儿子很了不起。因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。他一直坚信父亲对他的承诺。 生: “不！爸爸。先让我的同学出去吧！，我知道你总会跟我在一起。” 这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质真是来自对父亲承诺的信赖。当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望（出示投影）这对了不起…… 三．拓展： 小练笔： 学习作者刻画人物的方法想一想，在这漫长的等待中,阿曼达和同学们会遇到哪些困难?他