语文人教版五年级上册场景描写.docVIP

留 心 生 活 用 心 感 受 ——体验场景描写的魅力 合肥市海顿学校 戴娣 留 心 生 活 用 心 感 受 ——体验场景描写的魅力 合肥市海顿学校 戴娣 设计思路：在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场景描写，这种场景描写 能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活 气息的特定场景。场景描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘， 这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱到，主次不 分。特别是针对近两年的中考来设计了这个场景描写. 教学目标： 1、知识与能力：了解什么是场景描写，.掌握场景描写的基本方法 2、过程与方法：通过感受、发现、练习，掌握场景描写的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶 学生心情。 教法： 通过阅读语段找方法,在学生习作中找场景描写 重难点： 掌握场景描写的基本方法通过赏析经典场景描写，让学生掌握场景描写的基本方法和技巧。 教学准备 ：课件 教学设计 一、欣赏图片，激趣导入。 （通过示例图片，让学生感受场景的氛围，把握整体感受。） 同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场景，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。（学生回答）其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场景描写。场景描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场景成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场景描写的方法和技巧。 师板书：场景描写，演绎精彩生活。 那什么叫场景描写呢？场景描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 二、快乐游戏，小试方法 1、宣布第一次游戏的规则。 师：老师边走边给气球打气，气球在谁的身边爆破，这位同学就要接受惩罚，表演节目。 2、边游戏边引导观察 教师边走边给气球打气，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。 3、巧下任务，引导口头作文 中奖的同学布置口头作文的任务 4、学生以同桌为单位交流，教师巡视、参与。 5、全班交流 ?学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。 （补充板书：老师同学 自己） 6、结合板书，教师小结 方法之一:点面结合 要写好场景，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场景写真切，写生动。 场景描写要传达出一种特定的气氛。 方法之二：场景描写可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。 看来，游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！ 三、再度游戏，扶放结合 1、宣布第二次游戏的规则 ?气球在谁的旁边爆破，那位同学就会收到奖品。 2、边游戏边引导观察 A、要出发了，引导观察全体。? B、谁会获奖，引导点面结合。 C、好累，休息！引导观察典型人物的表现。 D、气球破了，引导观察中奖者以及全体的表现。 3、中奖者上台，全班合作读歇后语 5、放手写作： 第二次游戏，哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！ 6、学生习作，教师巡视指导。 7、习作点评 侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 场景背景作用 烘托心情渲染气氛 1、场景背景（时间、地点、人物、事情） 2、突出主角 3、先描写整个场景，再写细节 4、注意人物动作、语言、神态 四、互评互改 孩子们，你们也学着老师的样子给同桌的作文打打分吧！ 交流互评成果。 五、学以致用，布置作业 1、结合板书，总结要点 2、学以致用，布置作业 板书设计： 全体 耳听 眼见 场景 心想 个别 …… 教后反思： ??? “情动才能辞发”，激情是写作的动力。因此，本课教学以气球在谁身边爆破，谁就“表演节目”或“奖励礼物”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或