语文人教版五年级上册古诗《泊船瓜洲》.docVIP

基于课标的课堂教学设计 课题名称 古诗《泊船瓜洲》 设计者 刘红梅 单位 锡林郭勒盟镶黄旗第二小学 授课年级 五年级 章节名称 《泊船瓜洲》 学时 1学时 课标要求 诵读诗文，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 内容与学情分析 内容 分析 《泊船瓜洲》是人教版五年级上册第二单元第五课的一首诗。以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点，通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换，特别是“绿”用词的巧妙，表现出诗人才离乡就思归的复杂情感。同时也寓意着他重返政治舞台、推行新政的强力欲望。本教学设计分为五个环节：一、导入新课：检查预习，知诗人；解诗题；给本节课制定学习目标；二、读诗句；三、明诗意；四、悟诗情；背诵诗文，升华情感；五、拓展积累：以文带文,自读古诗《乡思》,谈感悟。其中第三个环节“明诗意”引导学生通过提出问题，解决问题理解诗意，体会诗人的情感。 教学重点 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解古诗大意，体会诗人的思乡之情，揣摩诗人的表达方法。 教学难点 对“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。 学情分析 五年级学生已掌握了学习古诗的基本方法,通过读古诗,结合注释理解诗句意思,领会诗表达的感情不是难事,难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。 教学目标 1、能正确认读诗中7个多音字,把古诗读正确。 2、能在朗读的基础上,通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,理解古诗大意,揣摩诗人用词的精妙,感受诗人的思乡之情。 3、有感情地朗读并背诵诗文。 学生课前需要做的准备工作 1、多音字我会读：泊()船、湖泊（）； 一水间（）、 时间（）；只（）隔 、一只（）；又绿（）、绿（）林好汉；照我还（）、还（）是；数（）重（）；数一数（）、重（）要。 2、我能通过查阅资料，了解诗人王安石，简介：————————————————————————————————————————。 3、我能通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法理解下列词语：泊：————瓜州—————京口——————钟山——————数重——————绿————何时—————。 4、通过自主学习，我还知道：————————————。 教学策略 1、学生预习查阅资料，了解诗人，理解词语； 2、导入新课：知诗人；解诗题； 3、读诗句；明诗意； 4、悟诗情，升华情感读。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 1、复习以前学过的王安石所写的诗作,交流有关于王安石的资料。尤其要引导学生交流关于王安石作为政治家方面的资料,师做补充。? 2、板书并齐读诗题,重点指导“泊”字读音。? 3、引导学生思考诗题中写了几种事物,并让学生将找到的几样事物连起来说说,理解诗题意思。? 4、引导学生给本节课制定学习目标,说说最想解决什么问题。(诗人为何把船停靠在瓜州?他想要表达什么感情呢?) 交流有关于王安石的资料。 思考诗题中写了几种事物,连起来说说。理解诗题意思。 给本节课制定学习目标,说说最想解决什么问题。 设计意图：培养学生搜集和处理信息的能力；通过解释题，对诗有初步的了解；通过让学生制定学习目标，让学生明确本节课解决什么问题。 落实目标：知诗人、解诗题。明确要解决的问题。 环节一 读古诗。 1、课件出示《泊船瓜洲》,让学生自读全诗,要求读得正确、流利、声音宏亮。 2、指名读古诗,重点指导诗中7个多音字的读法。 3、大声正确齐读古诗。 1、按要求自读全诗。 2、个别展示读。 2、认真听，纠正错误。 设计意图：通过自读、指名读，纠错指正，让学生把诗读正确、流利。 落实目标：能正确认读诗中7个多音字,把古诗读正确。 环节二 明诗意 1、引导学生回顾平常理解古诗时,常常会运用哪些方法理解诗句意思。 2、引导学生用自己最擅长的方法理解古诗,边读边在书上做下批注。3、出示前两句诗齐读,指名谈谈对这两句诗的理解。师通过画图演示,理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系,明确钟山是诗人的第二故乡。4、结合诗意思考:在你的眼里诗人离家乡近还是远呢?引导学生抓住“一水”“只隔”等词语,各抒己见。从学生的辩论中,使学生逐步了解诗人的思乡心切。5、指导学生有感情的朗读前两句诗。6、出示后两句诗齐读,指名谈谈对这两句诗的理解。7、引导学生抓住“绿”字,通过换词比较的方法,体会“绿”用词的精妙。8、出示课件,带入以“绿”描写春风的诗句,让学生速读速记并展示汇报。 9、透过最后两句诗,想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物,引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景,还想到了哪些人、哪些事?10、教师渲染情境,读出诗人思乡之情。