语文人教版五年级上册地震中的父与子.地震中的父与子（第一次磨课后）.docVIP

地震中的父与子 【教学目标】 （1）会读课文的生词，能正确流利地朗读课文。 （2）通过朗读、揣摩和品评、感悟，深刻理解父与子的“了不起”；初步感知作者借助人物外貌、语言、动作的描写来刻画鲜明形象的表达方式。 （3）通过理解、体验，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，从而受到爱的感染，爱的教育。 【教学重难点】 重点：抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情景，感悟作者的表达方法。 难点：引导学生体会作者对人物语言、动作、外貌的描写，反映出人物的品质的表达方式；感悟这对父子为什么了不起。 【教学资源准备】：多媒体课件 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目标】: 会读、会写课文中的生字词，能正确流利地朗读课文。 通过语言、动作、外貌地描写来感悟父亲的了不起。 学会用语言、动作或外貌描写来刻画人物形象。 【教学过程】： 一、开门见山，直接引入 今天，咱们第一次见面，老师给大家带来了一份见面礼，请看大屏幕（出示两幅图片）。谁能说说看到这些图片，你从中感受到了什么？ 评1：你观察真仔细，从父亲的动作感受到了父亲那浓浓的爱。 评2：你真了不起，还从父亲的神态感受到了父子情深。 师：是啊，父爱是平凡、朴实、无私的。父爱如山，深沉而含蓄。 今天，还有这样一对父与子讲述了一个感人至深的故事。（补充板书：地震中的） （齐读课题） 二、初读课文，感受地震灾区的严重 （一）初读课文，布置初读任务。 让我们一起走进课文去感受那伟大而无私的父爱，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了一件什么事？ 师：同学们以端正的坐姿告诉老师你们已经读好了。看看这些词语是否会读了，先自个儿读读。 （二）检查字词，感受地震 1、字词检测：（混乱 废墟 爆炸 瓦砾 昔日 洛杉矶 阿曼达 破烂不堪） ①自由读 ②指名读 ③齐读词语。 师：同学们，你们见过地震，见过废墟吗？老师这里有一组洛杉矶大地震后留下的照片，请看大屏幕（配音出示）。 地震后的洛杉矶遭受了如此巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——废墟。 2、词语运用： 师：是呀，生字词会读还不够还要会用呢！先自个儿试试看，是不是都会用了呢？ 文本出示： 在照片中，我们看到了地震过后的（洛杉矶）到处都是（混乱）的场面，还看到了地震引发的火光冲天的（爆炸），（昔日）的楼房都变成了一片（废墟），街上的汽车被压得不成形，已变得（破烂不堪），无数的生命被埋在（瓦砾）堆底下。 ①自由读，先感受。②指名说。③出示词语齐读。 3、看来大家对字词的预习工作做得很到位，那么对于课文内容是否也全面了解了？ 谁能用简洁的一两句话说说课文主要讲了一件什么的事？ 预设①：你很好，说得很完整。 【对学生“主要内容”的阐释进行指导：①注意主要内容四要素；②概括准确，内容完整，语言简练】 预设②：真了不起，你说得既完整又简洁明了，四要素俱全。 （课文讲述的是有一年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲一个人连续挖了36小时的，终于救出了自己的儿子和同学的故事。） 4、那么故事中的父与子给你留下了怎样的印象？文中是如何来评价这对父子的？找出句子，读一读。（出示句子） 5、是的，了不起（板书：了不起） 今天的课堂，我们就先来认识这位“了不起”的父亲。 细读课文，品味写作手法 请大家翻开课文，默读1—12自然段，找一找哪些句子体现父亲的了不起，并画出来。 师：边读边思考，这是个很好的读书习惯！ 看同学们的书本上都留下了思考的痕迹，让我们一起来分享一下。 2、学生交流：（还从哪个地方感受到了父亲的了不起，读一读你找的句子。） 预设：（1）【动作描写】第2自然段中的“冲向”（没提到就不讲） 生：我找到的是第二自然段，“当地震发生之后父亲安顿好受伤的妻子就冲向他七岁儿子的学校”。从“冲向”这个词语，我感受到了父亲很着急，对儿子非常担心。我觉得这时的父亲很了不起。 师：“冲向”这个动词说明父亲动作非常快非常急切，体现了父亲当时的心情怎么样？ 生：很着急，十分担忧儿子。 师：带着你的感受，读一读这段话！你的朗读让我感受到了父亲的了不起。 ☆预设：（2）【动作描写】第3自然段中一连串的“大喊”“跪”“大哭”“站起身”“走”’ 师：是啊，当父亲焦急万分地冲到学校，却发现昔日的教学楼已变成一片废墟。出示第3自然段，自由读，你从哪里体会到了什么？ 预设①：我从父亲说“不论发生什么，我总会跟你在一起”体会到了父亲对儿子的爱。（磁卡贴上承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起”） 师：是啊，父亲对儿子的承诺让我们感受到了他的了不起。（齐读） （若先说动作） 预设②：我从父亲“大