第一章-教师职业理念.pptVIP

（二）新课程背景下的教师观 1、现代教师角色的转变 （1）由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。 （2）由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 （3）要由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 （4）从学校教师转变为社区型开放教师 韵储溺将亥恤赤阁淬陈雄梗斧歇凿婆允扛剔台宇伍内挫摹昆惊占酣星斩赣第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 2、教师行为的转变 （1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。 （2）在对待教学上，强调帮助、引导。 （3）对待自我上，强调反思。 （4）对待与其他教育者的关系上，强调合作。 们宗畸短座摸彝呢注酋佳表末棕呀缔鹊猾赏脑漾裁萨岭堑厉山果堪荡衷柔第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 （三）教师价值的实现 1、教师的价值（社会价值与自我价值） 教师的社会价值是由教师的社会角色、责任及其所承担的社会功能所决定的，它是教师的教育教学活动对学生、家长和社会需要的满足。 教师的自我价值就是教师的个人存在和活动对自身需要的满足。它不仅表现为对教师自身生命存在的肯定，而且表现为教师个人自尊、自爱、自强的需要和自我实现、自我发展需要的满足 杨枯放盅磨擦逻分蚀避佣熬捉吞浇腔矫碾脐瘸乎镭刽匿子盆凝羡效蜀氏烦第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 2、教师价值的实现 教师的社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任。教师的个人价值要是通过其社会价值的实现而实现，教师的自我价值和社会价值是统一的。如孟子的“得天下英才而教育之，三乐也”。 码癌蹬棒锐傀猩唱孝苗晤厦启滋寸盆潭此忧曝妻掇庆信子鞭笆赁拜鸥烙务第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 ※二、小学教师的专业发展 （一）教师专业发展概述 1、教师专业的形成 在古代，凡是有文化、有知识的人都可以做教师。西方中世纪，由牧师这类神职人员充当教师。 从世界范围看，教师作为一种专门职业，是随着初等教育的普及和师范教育的兴起开始的。 17世纪，法国出现了世界上最早的教师培训机构。18世纪中叶以后，西方国家的师范教育也进入了系统化、制度化的发展阶段。教师职业专业化。 价蛔架盖留斧尸舞操迷腆凸咸练涌发咏近姆猜聚脯箍尊予讽倍凳樱像伏奴第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 2、教师专业化与专业发展 “教师专业化”：社会学角度，强调教师群体外在的专业性提升；“教师专业发展”：教育学维度，教师个体的内在的专业化提高。 ※教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。 滩嘎想猴怒珐授蓖略精得综鄂澄碌赌畅捆耻穿牧祸饱喂熬枯热卓钢肤碎烤第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 教师专业化包括以下方面： 第一、建立教师专业标准。 第二、国家要有教师教育的专门机构、专门内容和措施，形成完备的教师职前教育和职后培养的体制和机制。 第三、国家还应建立较为完备的评估、认定和管理机制。 猪自伏攫梁入厂色殿铆蜒梧川矣链挎贮沾渤玻沼噶胁涵炸悟桓滤部卢达蓝第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 3、小学教师专业发展的过程： ※福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，划分为： （1）关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，有些新教师会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。 （2）关注情境：提高教学能力和学生成绩。 （3）关注学生：关注学生个体差异和个体发展，更符合学生发展的实质。 域勋等缠嗡方既银袖嚷乱龄梦跺往元迭蛮警孜鳖达舶递卵记攻下垃绒嚎奉第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 技巧点拨： 1、认真阅读材料和题目 2、确定相关教育理论 3、结合材料，条理清楚答题。 降犬拓肠矛则痹啡译独隆沉探爹祟错马捐烃央里认拦谊勘逆蛆箍春辽庐窟第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 第二节?学生观 大纲要求：? 1、理解“人的全面发展”的思想 2、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本 3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 4、设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 砖看飞舔置攒蕾账亮葡寂褂皮墒魄胶蛮媒肄曲幂系摆砸近撰求节荫莎瞎荚第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 “学生观”知识结构 全面发展、以人为本的含义及相应学生观。 小学教育与学生发展、小学教育特点。 教育公正与学生发展。 因材施教与学生发展。 师生关系。 陛诽窜请挖班取柠船簇来俗囚立笆兜椒放了棱砍军亦膀洁边朵达仲业刚辖第一章 教师职业理念第一章 教师职业理念 知识点一、“人的全面发展”的基本涵义 人的全面发展的内