第一章学前儿童学教育概述.ppt

学前儿童科学教育 任课教师：袁新新 联系方式邮 箱：136267502@ 课程实践安排 1.科普故事大家说 2.课程说课 3.模拟课堂 4.真实课堂 课程成绩评定办法 课程平时成绩和期末成绩占综合成绩比例说明：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。 看看你有没有幼儿科学教师的素养？ 1、地心的温度非常高（ ） 2、光年是时间单位（ ） 3、我们呼吸的氧气来源于植物（ ） 4、父亲的基因决定孩子的性别（ ） 5、电子比原子小（ ） 6、抗生素既能杀死细菌也能杀死病毒（ ） 7、数百万年来，我们生活的大陆一直缓慢漂移病继续漂移（ ） 8、就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来的（ ） 9、我们看到星闪闪，是因为星星本身的光度出现变化（ ） 10、最早期人类与恐龙生活在同一个时代（ ） 11、含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害（ ） 12、光速比声速快（ ） 13、所有的放射性现象都是人为造成的（ ） 14、钻石是非金属材料（ ） 第一章 学前儿童科学教育概述 知识目标： 1.了解科学、科学教育的内涵。 2.了解学前儿童科学教育的发展历史。 3.熟悉学前儿童科学教育的意义和特点。 技能目标 1.能举例说明科学的内涵，能概括学前儿童科学教育活动的目标。 2.能概括说出我国古代、近代和现代各个时期学前儿童科学教育的特点和标志。 3.能分析学前儿童学习科学的特点，能举例说明儿童科学教育的意义。 第一节 概 念 一、基本概念 一）科学与科学教育是什么？ 二）“儿童的科学”是什么？ 三）学前儿童科学教育是什么？ (一）科学是什么？ 1、科学是知识：是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系。 “月晕而风，础润而雨” 2、科学是一种过程：是人们探索世界、获取知识的过程。 3、科学是态度：是一种世界观、一种看待世界态度。 侯祥麟院士是我国最早的一批学部委员，他曾经 获得享誉世界的“马太依国际奖”和“何梁何利奖” 每当有人问他成功的秘诀时，他总是语重心长的说， 攀登科技这座高峰最好用的工具就是严谨求实、锲而 不舍。“中国可持续发展油气资源战略研究”报告一共 200多万字，据说读一遍都要20天。而只能看清2号字的侯祥麟却拿着放大镜不知道看了多少遍。一摞摞的修改意见，就是这位90多岁高龄的老院士，拿着放大镜、用颤抖的手一字一字写出来的。 总之： 科学是人类探究周围世界客观规律的活动。 科学的内涵包括科学知识、科学过程、科学态度三个基本要素。 科学的本质在于探究。 （二）“儿童的科学”是什么？ 案例: 1、磁铁与小车 儿童对事物表现出好奇、提出问题、进行探究、寻求解释，尽管他最后并没有得出在成人看来“正确的”结论。 2、白天热还是晚上热？ 儿童在思考并试图解释自然界中的现象。他根据过去的生活经验（也许是贫乏的生活经验）和当前观察到的事实，对自然现象做出了自己的判断，尽管是错误的判断 3、人是怎么来的？ 4、星星为什么眨眼睛 儿童同样对自然界的现象表现出好奇，并且通过自己的思考得到了一个解释，尽管这个解释没有建立在事实的基础上，而是主观想象的结果。 5、快乐的旋转 生活中无处不在的旋转，许多被大人忽视的现象，在儿童眼里是那么的好奇和有趣。这就是儿童的科学。所以，幼儿都是科学家，幼儿的生活就是科学，无处不在。是经验性的、诗意性的、想象性的。 （三）学前儿童科学教育是什么？ 学前儿童科学教育是指：进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童在教师指导下（包括直接指导、间接影响），通过自身的活动，对周围自然界（包括人工自然）进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探索过程。 二、学前儿童学习科学的特点 （一）学前儿童的科学学习在不同的年龄阶段具有的共同特征 1.“儿童是天生的科学家” ①儿童有着强烈的好奇心和探究欲望 ②儿童最关心与自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题 2.儿童通过直接经验来认识事物的 3.儿童的探究方法具有试误性 4.所获得的知识经验具有“非科学性” ①幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望 杜威：儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。 “科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中，常常觉得很孩子气” ②幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题 我是图图小淘气，面对世界很好奇 我有问题数不清，咕叽咕叽冒不停 爸爸妈妈别偷懒，快