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人教版九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 本节导读 一、创设情景 明确目标 故事发生在1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索夫,在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然奇想,我何不称一下容器和容器里物质的质量?这一称不得了,一个伟大的定律就此诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。可惜的是，这一发现当时并没有引起科学家的重视，直到1777年，法国的化学家拉瓦锡[展示图片]做了同样的实验，也得到了同样的结论，这一定律才获得了公认。 二、自主学习 指向目标 自读课本P92, 完成《名师学案》知识储备。 三、合作探究 达成目标 探究点一：质量守恒定律 演示实验1：白磷燃烧前后质量的测定: （1）在锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，观察产生的现象 （4）冷却后称量锥形瓶内物质的总质量 三、合作探究 达成目标 演示实验1小结 产生的现象为： 得出结论： 产生大量白烟，放热 反应前后，锥形瓶内物质 的质量相等 磷 + 氧气 → 五氧化二磷 三、合作探究 达成目标 （1）在烧杯中放入蓝色硫酸铜溶液， 小试管中放入氢氧化钠溶液。 （2）称量烧杯内物质的总质量。 （3）倾斜烧杯，使二者反应。观察现象： （4）称量烧杯内物质的总质量。 演示实验2：氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶 液反应前后质量的测定 三、合作探究 达成目标 演示实验2小结 硫酸铜 +氢氧化钠→ 硫酸钠 + 氢氧化铜 　　 ?????????????????????????????????????????????????????????????? M1 　　＝ 　　　 M2 产生的现象为： 产生蓝色沉淀 结论： 反应前后，参加反应的物质 总质量相等 三、合作探究 达成目标 质量守恒定律 参加反应的 各物质的质 量总 和 生成的各物质的质量 总和 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 三、合作探究 达成目标 理解质量守恒定律的定义时要注意： 1.质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒，其它方面如体积等不一定守恒。 2.是指“参加反应的各物质”，的质量总和，没有参加反应的物质不包括在内 3． “生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如沉淀、气体等。 4.“反应生成的物质”仅指该反应过程中新生成的物质质量，在反应之前已经存在的质量无关。 三、合作探究 达成目标 是否存在违背质量守恒定律的化学反应呢？ 三、合作探究 达成目标 将稀盐酸倒入烧杯中 实验现象： 固体粉末溶解，有大量的气泡产生； 碳酸钠+盐酸 氯化钠+二氧化碳+水 Na2CO3+HCl NaCl+CO2+H2O 反应原理： 探究实验 天平指针向右倾斜（变轻） 天平平衡情况： 三、合作探究 达成目标 镁+氧气 氧化镁 点燃 Mg + O2 MgO 点燃 思考：1、该实验的现象是什么？ 发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体，同时还有白烟产生 思考：2、该反应的原理是什么？ 三、合作探究 达成目标 1、根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？ 之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参加或生成的缘故。 如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会发现天平保持平衡。 小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。 【教师点拨】 1、称量干燥的固体药品时，要在托盘上放上大小相等同种的纸。 2、易潮解的药品需要放在表面皿上称量。 三、合作探究 达成目标 【一试身手】 请同学们完成《名师学案》基础练、综合练。 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 探究点二：质量守恒定律的实质 原子数目没有增减 原子种类没有改变 原子质量没有变化 化学反应前后质量守恒的原因 三、合作探究 达成目标 元素种类变了吗？ 元素质量变了吗？ 分子数目变了吗？ 化学反应前后 物质种类呢？ 分子种类呢？ 不变 改变 可能改变 三、合作探究 达成目标 原子数目 原子质量 原子种类 微 观 元素质量 元素种类 不　变 物质的种类 分子的种类 改变 宏 观 可能 改变 分子数目 三、合作探究 达成目标 【教师点拨】 质量守恒