写作活动中的主体因素.pptVIP

训练： 观察生活的主要内容是对人的观察。观察人要注意观察人的外貌、语言、动作、神态，进而把握人的性格特征和内心世界。如果是同时观察几个人，应注意观察人物与人物之间的关系，并抓住每个人的个性特征。 1.观察一个寝室的所有成员。注意观察他们吃饭、休息、学习时的不同情态，观察他们对某一老师、某一问题的不同反应。然后以《瞧，这一家子》为题，写一篇观察笔记。 2.片断练习。重点观察以下几个场景： ①起床瞬间②食堂大观③打水趣事④自修室的“战斗” 观察具体物体，要特细致而准确，既要抓住外形特征，又要了解它的内部构造和性质功用；还要按一定顺序从各个不同角度去观察。为下列物件各写一段观察文字。 1.我的床铺 2.一件精致的工艺品 3.一台电脑 选取任一种艺术形式（雕塑、绘画、书法、音乐、舞蹈、建筑等）中自己熟悉的某一作品，根据自己的审美观念、审美情趣等进行审美意义上的阐释，写出自己的审美感受。 到食品街走一走，看一看，开动五官，进行全方位观察。归来后，写一篇观察手记，题为《漫步食品街》，要求通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面，写出本地食品街的特色和气氛。 将一棵树分解为枝、叶、干、花、果等部分，由局部到整体进行细致而深入的观察，并将观察结果记录下来，要求准确具体，有分有总，能够体现出观察顺序。 在前面的学习中，我们知道了一个段落可以从视、听、闻、尝、触（眼、耳、鼻、舌、身的感受）等方面展开。阅读下面这段话，看看它是怎样展开的。 变形虫是单细胞动物大小约为百分之一英寸。它是由一层薄膜包住的无头、足、眼、胃的无形体原生质。变形虫有一种特殊的原生质，叫做核。核能使变形虫维持生活功能，吃、生长、再生。变形虫用假足抓食，这种假足是无形体细胞的小小凸出体，它能使这种小动物变成这样或那样的形状，可以裹住食物分子，然后吸取。变形虫自身可以一分为二。 这段话中写的都是科学知识，讲变形虫的形状、构造、功能，特性等等。要使段落从科学知识方面去展开说明，就必须去查有关的资料。 课内实践训练环节 1. 我酷爱…… 2. 贝壳 3. 母爱 4. 青春 贝 壳 （台湾）席慕荣 在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花 纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观 察的话，在每一个小点周围又有着一圈圈的复 杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱 币，在我手心里躺自的实在是一件艺术品，是 舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ 在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经 居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、 砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来 的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个 短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微 的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、 多仔细、多么地一丝不苟呢？ 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留 的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不 是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做 得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹 的东西来吧。在千年之后，也许也会有对我留 下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住 轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单 的心阿！” 母 爱 毕淑敏 　　　　　　　　　　　　　 “仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的 狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的 事不瞎说，我只知道北方的狼。” 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝 火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他 不再打猎，成了护林员。 我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表 情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用 特殊的语言与人交流。” “我没见大猩猩，也不知道互联网是什么 东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的 狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎 人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 “狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有 一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只， 它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时 候，留在岸边的子女会出什么事。于是狼就咬 死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙 齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。 它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的 浮力，全家过河。” “有一次，我追捕一只带有两只小崽的母 狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼 的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙 丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草 木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。如果 爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，