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PAGE — PAGE 1— 省级教学成果奖推荐书 成 果 名 称 基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式 成 果 完 成 人 钱萌、程玉胜、王远志、江晋剑、程树林 成 果 完 成 单 位 安庆师范学院 推 荐 等 级 建 议 省级三等奖 推荐单位名称及盖章 安庆师范学院 推 荐 时 间 2008 年 8 月 20 日 成 果 科 类 工 学 0851 0 8 5 1 2 2 编 号 安 徽 省 教 育 厅 制 PAGE PAGE 14 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2007-2008 2005-2006 教学成果奖 一等奖 二等奖 安庆师范学院 2004 首届全国计算机仿真大奖赛 二等奖 教育部高教司 2006 第二届全国计算机仿真大奖赛 二等奖 教育部高教司 2006 第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛 铜奖 共青团中央 教育部 2007 2007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛 一等奖 教育部高教司 成果起 止时间 起始：2003年9月 完成：2006年7月 主题词 主动实践；科技竞赛；创新；能力；模式 成果主要内容 课题组以现代教育理念为指导，在实践教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以竞赛活动为载体，变被动实践为主动实践。具体内容是： 1）基于建构主义的“竞赛+项目”实践教学模式，是师生通过共同实践一个完整的“竞赛+项目”而进行的实践教学活动。其核心就是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣，符合建构主义教学设计原则。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度；强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 “竞赛+项目”实践教学模式的基本特征是“以竞赛+项目为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“竞赛+项目”的设计，构造出一系列典型的可操作的“竞赛+项目”，让学生在完成“竞赛+项目”中掌握知识、技能与方法。在科技竞赛中引入竞争机制，整体牵引学生自主实践水平迅速提升。 主动实践能力的培养并非只适宜于课程实习、毕业设计这样的典型实践环节，在非典型的实践环节，甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。主动实践的理念可以贯穿在学习的各个环节。 成果主要内容（续） 通过主动实践，学生的质疑力、观察力、协同力、领导力等多种素质都能得到很大提高，会大大增加学生今后取得创新成果的机率。 2）通过改革，制订出：《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，形成了一整套的物化成果，一方面应用于实践教学，提高教学质量；另一方面可以通过网络，为学生提供自主学习的机会。 3）加大教材改革的力度。王远志等编写的普通高等教育 “十一五”国家规划教材《自动控制原理》，于2008年正式出版，已被多所高校引入作为教材和参考书。教材通过任务驱动法设计教学，以任务为抓手，以主动实践为目标，效果良好。 4）深入研究如何培养学生主动实践的能力，形成一系列的教研和科研论文。“Teaching Innovation in Computer Education（计算机教育的教学改革）”公开发表在由World Academic Press出版的《Proceedings of International Workshop on Computer Science and Engineering》。“基于分治策略求解方程根的个数”（首届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于C#.NET的交通灯管理仿真”（第二届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于综合评价指数的城市公交线路选择优化模型”（2007高教社杯全国大学