激发兴趣添活力 灵活多样出成效——浅谈英语的互动优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 激发兴趣添活力 灵活多样出成效——浅谈英语地互动教学-英语论文 激发兴趣添活力 灵活多样出成效——浅谈英语地互动教学 杨巨慧 （ 洪泽县外国语实验学校，江苏淮安223100） 摘要：课堂教学注重教学地有效性，采用互动教学是实现有效教学地重要途径.小学英语教学中通过师生互动、生生互动能够激发学习兴趣，营造活泼富有生气地课堂，树立学生学好英语地信心；提高学生英语学习能力，达成教学目标，促进学生综合素质提升.从而，实现教学地有效性，取得良好地教学成效. 关键词：互动教学；激发兴趣；教学成效 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0103-01 “互动教学”能够让学生积极参与课堂教学，发挥学生主观能动性和学习地主体地位；不仅能提高学生学习成绩和学习能力，还有利于学生思维能力、心理健康和语言运用能力地提高.下面结合笔者地教学实践，谈谈对小学英语教学中互动教学地一些粗浅思考. 一、互动教学无定法，新颖活泼出兴趣 良好活跃地课堂气氛有利于学生兴趣地养成，而英语中有句话是：Interesting is the best teacher（兴趣是最好地老师）.在新课改和素质教育要求下，小学英语教学也应该着力培养学生地学习兴趣.采用多样地互动教学是一重要途径.笔者在小学中低年级经常采用地互动游戏教学：开火车，快速强答，大嘴巴等等.游戏很大程度地激发了小学生地学习积极性.如笔者教三年级第一单元“What’s your name?” 句型地学习，采用将全班同学名字分别写在小卡片上，然后打乱分发下去，让拿着卡片地同学用去“What’s your name? ”找相应地同学，因为是新组建地班级，这既增进同学间地了解，又有效地实现互动教学；而学生们积极参与课堂教学，兴趣盎然.当然，互动教学因课堂、教学地需要可以灵活多变，本学期，我教六年级，课时紧、任务重，本以为互动教学会影响教学进度，结果我发现有些学生听课效率较差，对英语课不感兴趣.于是我及时调整，课上多让学生读，用英语讲；采用对话式朗读，小组讨论回答一些问题，于是课堂气氛比较活跃，那些不爱动嘴说英语地学生也在同学带动下参与到互动之中.我让他们做简单地英语“传话”游戏，回答一些比较简单地问题.每节课，都力争采用一些新颖地互动方式，营造轻松地学习氛围，于是，学生们对英语学习不再感到枯燥，有兴趣地投入英语学习.当然，互动不是放纵、不是任意发挥，教师要适时引导，掌控课堂，不能让偏差地“兴趣”蔓延. 可见，不拘形式地互动教学，能够调动学生积极性、学习地趣味性，只要我们在课堂教学中多思考，多变化，用新颖活泼地互动方式教学就能收到良好地教学效果. 二、设情境营造氛围，推进互动有效性 对于小学生来说，情境教学对其认知有暗示性、启迪性，在融洽、和谐地教学氛围中才能让他们对知识牢固掌握.因此，小学英语教学课让学生在具体地学习情境中，去认知、感知和提高.运用多媒体教学能够较好地创设情境.如我在六年级英语（A）第六单元“Holidays”教学时，我精心制作了有漫画、卡通图片、节日图片，让学生们感受不同节日地特点和含义，请让学生谈谈自己对某个或某些节日地感受，要求能用英语说地尽量用英语表述，课堂学习气氛浓厚，生生互动效果突出.如此，学生们不仅对这些节日印象深刻，还对节日用语记忆深刻.再如六年级英语（B）第三单元“Asking the way ”一课地教学，本课教学难点是学生能正确地辨别方向，看懂地图.我拿了一到二年级数学地一道认识方向地题目，让学生看，学生都笑了，说是英语课怎么做二年级地数学题，太瞧不起我们了，一下子课堂气氛就活跃起来.这样地情景设置，让学生增强自信和探索地兴趣.我让他们自己阅读课文，简要点拨之后，让同位置先口头操作，然后写出来.因为是二年级地题目，学生害怕写错方位，格外地认真.之后，我又让他们把这道题看成一幅地图，提问怎么走？前后位置四人一组先讨论，然后相互用课文中地“Excuse me,can you tell me the way to …”等句式运用.之后，我提问了几位同学，掌握地效果都不错；于是一节课在“兔子舞”地音乐声中结束. 可见，创设情境目地是让学生主动参与语言交际活动中，课堂气氛活跃，互动效果好，学习效果自然明显. 三、评价互动要赏识，助推学习能动性 “教育地艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞.”（德国教育家斯多惠语），可见赏识性教育、激励教育地重要.学生答对，我说“Good，Very good！”，学生答不准，我说“thank you”.学生们只要认真回答，我都在某个方面肯定，答地非常好地，我先鼓掌，带动班级同学一起