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最终成果演示文稿 探究型教案设计《What are you doing ?》 吉林市丰满区实验中学 姜慧茹 情境： 由教师提供图片或影片，就某个图片或场景进行活动。活动形式以小组为单位。 提示语: He is doing his homework. He is mending bike. He is making the bed. She is cleaning the room. They are playing basketball. 任务： 课间采访。以两人为以小组进行采访。问一问他或她在做什么。 提示语： What is he doing? What is she doing? What are they doing? Is he making the bed? Are they playing football? Could you tell me what are they doing? 目标: 通过活动锻炼学生运用所学知识的能力，如：一般现在时的一般疑问句及其肯定、否定回答，特殊疑问句和陈述句句型。培养他们听说的能力。 教学流程图 过程： （一）课间采访。 （二）纠错。通过学生的交流和对话，发现问题和错误，并及时纠正。 （三）整理make的用法。老师将下面的有关make的短文发给学生，读后，以小组为单位查找资料或字典，完成并整理make的用法表。 提示短文： Mary gets up early in the morning.She makes the bed by herself.She ask her mother:”Are you making the cake or making the dumplings?”No answer from the kitchen.Mary’s mother is making a phone call with her friend. Her father say:”She makes many friends.I only can make a cup of tea for you.” “It doesn’t matter,dad.The tea makes me healthy.” 成果： make的用法列表： make cakes 做蛋糕 make dumplings 包饺子 make a phone call 打电话 make friends 交朋友 make a cup of tea 沏一杯茶 make a plane 制作飞机 make money 赚钱 make a film 拍一部电影 资源：  1．软件：word文档，图片处理软件，PowerPoit等2．网络资源：中学英语教学网中学英语学科网U酷视频网3．学校资源：教科书上相应图片、图形、例题。 评估： * * 课间采访 纠错 整理make 的用法 小组评价： 未提出任何问题。 能提出和本节内 容有关的问题。 能提出有意义的老师未列出的问 题，参与积极。 参与积极 结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没据。 结构较严谨；内容 较丰富，有独创 性；内容与主题联 系较紧密。 结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧 密；以课文为基础，有理有据。 语言表达 能从网络或其分渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 能从网络获取 信息、使用信息。 能使用适当的有哪些信誉好的足球投注网站引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。 信息来源 小组成员分工不明 确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细。 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细。 分工协作 继续努力（1分） 良好（3分） 优秀（5分） 评价内容及评级分值 评价项目 自我评价： 积极呼应老师的提问或指令 在课堂上精神集中 在小组中主动发言 积极参加小组活动 积极搜集资料 继续努力（1分） 良好（2分） 优秀（3分） 评价内容 教学实施计划 教学实施课题： 《 What are you doing ?》 年级：七年级 教学实施者：姜慧茹 单位：丰满区实验中学 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台