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--- ---- 关于高中《经济生活》计算题浅谈 政治高考计算题是一种常见的题型，作为选拔性考试此类题型突出了对学生综合运用知识能力的考查。有利于考查学生对学科基本理论的理解、运用知识解决实际问题的能力，以及考查学生综合运用和调动各方面知识的能力。在高考中政治学科以计算题形式出现的试题，是将数学与政治知识结合起来进行考查，但计算题本质上不是考查考生的计算能力，而是考查考生对经济生活中变量关系的理解，作为一种较为稳定的命题趋势，政治学科的高考计算题值得我们的重视和研究。 经济生活中的计算题整体上可归为两类：一是显形计算题，即进行具体数字运算的计算题；二是隐性计算题，即无需进行运算的计算题。近几年高考，经济常识计算题内容涉及如社会必要劳动时间、商品价值量、流通中所需的货币量与通货膨胀、个人消费品的分配、股票价格、经济效益与利润、国民收入、个人工资薪金所得税、存款利息、银行利息、恩格尔系数、汇率等内容。虽然内容很广泛，但也是有重点，下面对经济生活近几年来较为热点的常见的计算题进行归纳并举例分析。 一、关于商品价值量的计算问题 近几年来全国高考文综试题政治部分中的计算题就是 关于商品价值量的计算问题。看上去是计算题，其实质是考查学生对价值量、劳动时间、劳动生产率关系的理解和运用。做这类题要记住和理解两条线：1、价值量——社会必要劳动时间——社会劳动生产率；2、价值总量——个别劳动时间——个别劳动生产率。即：商品价值量只与“社会的”有关，和“个别的”无关。商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，和社会劳动生产率成反比。这就要求学生明确价值量、劳动时间、劳动生产率之间的关系、价值总量之间的关系，同时掌握正比、反比、提高、降低的计算方法。文科生的数学能力较弱，许多学生能够从经济理论上理解，却往往不知道具体怎样计算。这就需要老师带领学生用公式或口诀总结一些计算方法，帮助学生掌握运算技巧。如：在商品价值量的计算中，可以用“正比用乘法、反比用除法、提高用加法、降低用减法”这样的口诀来概括。 （2008年·北京文综·33）2006年，某商品价值为1元。2007年，生产该商品的社会劳动生产率提高了25％，其它条件不变，该商品的价值是 A.0.75元?? B.0.80元???C.0.85元??? D.1.25元 答案：B 分析：首先判断题中的劳动生产率是“个别”还是“社会”。题中明确说了是“社会劳动生产率”，那么社会劳动生产率的提高会影响价值量，由于是“提高”，所以用加法。又因为价值量和社会劳动生产率成反比，所以用“除法”，于是价值量=1/(1+25％)=0.80元。 有一些高考题还涉及货币价值下降（贬值）、上升（升值）后价值量的计算。商品价格与货币价格成反比，故“正比用乘法、反比用除法、提高用加法、降低用减法”这样的口诀仍然适用。 二、关于纸币发行量或纸币购买力的计算问题 纸币是由国家发行的，但不可以任意发行纸币，流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。国家有权决定纸币的面额，但不能决定纸币的购买力，纸币的购买力是在市场竞争中实现的。 例 某国待售商品1000亿件，平均每件商品价格10元，据测定该年每1元平均流通5次，当年该国流通中需要货币量是______亿元，当年该国政府实际发行了4000亿元纸币，这时的1元钱相当______元纸币，这会引发______。下列答案正确的是（?? ） A.4000、0.25、购买力降低???????? B.2000、0.5、通货膨胀 C.2000、2、纸币升值????????????? D.2000、0.5、购买力提高 解析：流通中所需要的货币量公式：流通中所需要的货币量=商品的价格总额/货币流通次数=（待售商品数量ⅹ商品价格水平）/货币流通次数。由此公式可知，这一年流通中所需要的货币量为（1000ⅹ10）/5=2000亿元。而这一年实际发行的纸币量为4000亿元，为实际需要货币量的2倍，所以会引起纸币贬值，物价上涨，导致通货膨胀，此时1元钱的购买力只相当于2000/4000=0.5元。该题正确答案为B。 在这种题型中还要注意两种经济现象即：通货膨胀和通货紧缩。通货膨胀：是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。这其中就涉及通货膨胀率问题，通货膨胀率是多发行的纸币与流通中实际所需要的货币量的比率，因此，通货膨胀率=（现在已发行的货币量—流通中实际所需要的货币量）/流通中实际所需要的货币量。如何求出货币贬值率呢？这首先要知道什么是货币贬值率。所谓货币贬值率，是指由于货币的的发行量大大超过流通中实际所需要的货币量，从而引起货币贬值，货币贬值后和贬值前相比所存在的比率，我们称为货币贬值率。参照前面商品价格与货币升值贬值关系的计算进行推导