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浅谈新常态下幼儿教师的爱与责任 作者姓名: 胡继婷 工作单位：第五师八十七团幼儿园 民族：汉族 职称：小教高级 通讯地址：新疆博乐第五师八十七团学校 邮编：833417 联系电话浅谈新常态下幼儿教师的爱与责任 【摘要】 责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教 育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。 幼儿教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组 成。作为教师，为人师表的特点决定其必须要有崇高的责任感。 这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强 烈的责任感与事业心，才会敬业、乐业，公平公正，也才能一辈 子学而不厌，孜孜不倦。 爱与责任，相得益彰。爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱” 与“责任”也是辨证的统一。爱”是责任的体现，而“责任” 是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教 师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、 欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让 他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我 们肩上的责任。 【关键词】幼儿教师爱责任 浅谈新常态下幼儿教师的爱与责任 正文 一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什 么？可能有人会说：是扎实的基本功，是耐心。笔者以为，一个 合格的幼儿教师最应该具备的是强烈的责任心和对孩子的爱。没 有强烈的责任感，和对孩子的爱心。一切都无从谈起。 爱源于责任，而责任本身又是一种爱。爱蕴含责任，而责任 闪现在无限的爱中。爱与责任，一样的浪漫，一样的真实，也会 一样的沉重。而我们所扮演的角色一一教师，更是一个需要用爱 与责任来支撑的职业。如果爱与责任是并存在教育上的两个音 符，那么它们更是教育上最和谐的乐符。爱与责任那将是伴随我 们一生的财富。下面简单谈谈在从教幼儿工作以来，对幼儿教师 “爱与责任”的几点粗浅认识。 一、当前幼儿教育中爱与责任缺失的主要现状 （一）教师队伍的总体素质不髙。由于绝大部分幼儿教师都 是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力 和素质，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱, 语言表达能力差等等，导致在培育责任心方面存在不足。 （二）教师队伍的职业认同感、归宿感差。作为幼儿园教师 所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点 一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一 滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教 师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，一部分幼儿园教师事 业心不强，没有将自己融入幼儿园之中。 （三） 教师队伍不稳定，流动性强。由于幼儿园的绝大多数 教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，而且聘用工 资低，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表 现出强烈的不可预测性。许多教师以一种打工的身份在为校方服 务，缺乏主人翁”地位和团体归宿感，也使教师很难真正融入 到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”，在这种情况下，临聘 教师的责任感很难树立起来。 （四） 在幼儿园教育中的心理虐待问题。一是故意疏远、冷 落孩子。一些幼儿教师对性格孤僻、能力较差、不太听话的幼儿 或其家长比较爱提意见的幼儿，教师常常给出一副冷面孔，以致 造成对幼儿心理伤害的现象；二是威胁恐吓孩子。对那些调皮或 犯了错误的幼儿，不进行正面耐心的教育，而是施以恐吓，采取 罚站、亮相或罚睡。久而久之，会形成胆小怕事的性格，压抑其 创造性；三是缺乏鼓励、故意贬低孩子的能力。“学了这么久， 你还不会？真是榆木脑袋！”诸如此类的语言在幼儿园中也屡见 不鲜，这些也会极大的挫伤孩子的上进心和积极性，其心理伤害 也是无法估量的。以上这些幼儿教师身上存在的心理虐待问题都 是确实爱和责任感的具体表现。 二、有关对策措施 新常态下的幼儿教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输, 而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。一个受 孩子衷心爱戴的老师，一定不是一个惟利是图的人，而是最富有 爱与责任的人。因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长 过程中，在灵魂深处留一份最无邪的感动。 （一） 走出心理虐待误区。一是树立正确的儿童观，要尊重 幼儿，平等的对待每一个幼儿。纠正认知上的偏差，高度认识心 理虐待的严重后果。二是加强控制自身情绪的能力，要善于观察 和管理好自己的情绪，做自己情绪的主人，切记教育过程中的情 绪本着有则改之，无则加勉”的原则，正确对待家长意见，加 强与家长的联系与沟通，在教育的观点、方法的方面与家长尽量 达成共识，千万不能把与家长的矛盾转移到幼儿头上去，更不能 因此来逃避对幼儿教育的责任。 （二） 爱岗敬业，是对教师职业的尊重，也是对自己负责任。 首先，要热爱教育事业