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浅谈小学新教材汉语拼音教学 石牙乡中心小学韦桂敏 ［摘要］:拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学法内容，通 过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限 度地激发学生兴趣，启发学生思维,满地解决好这个难题 度地激发学生兴趣，启发学生思维, 满地解决好这个难题, 首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。在拼音教学中 重点开发教学的直观性和趣味性，开展一些有利于调动学生 的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。 ［关键词］:新教材 汉语 拼音 一、多开展动手练习 动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的， 有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练 习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教 学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的” 与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。 快乐大转盘”是教师摆出拼音, 快乐大转盘 ”是教师摆出拼音, 让学生读, 而摆学具则是 练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母, 再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节 和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要先易至难， 循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母, 让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。摆 放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反 应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手 段。 二、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学 低年级最常见的游戏就是”找朋友” o不过这个” 找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an 一 个学生拿a ,另一个学生拿n ）；可以整体认读音节找朋 友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如: ”转笔刀，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。 形式多样，灵活实用。除了 ”找朋友”，还有摘苹果〃比赛。 在”苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的 声母、韵母、整体认读音节来编成汉语拼音休息操”。既可 以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。 三、 提前读写，巩固拼音，初试写话。 在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、 造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后, 让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练 习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为”每周 一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。 可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。如 果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠 道。 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到 学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的， 人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补 内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海 洋。以上是我在拼音教学中开发直观性和趣味性方面的一点 浅之见，仅供参考。 活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。 在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件, 简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生 带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主 动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使 教学取得事半功倍的效果。指导书写的格式：上不顶天、下 不立地，中间饱满。这三个小兄弟是一家人，它们要亲密地 站在一起，可不能把它们分开哦！ 四、 表演创设情境 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想 学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文 并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特 点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生 动有趣地学拼音。游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练 习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？ 五、 故事儿歌创设情境 oo、 e , 也可鼓励引 如“左下 ,两个门洞一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中， 教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿 歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学 生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母 ”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa ,圆圆嘴巴 o o ,扁扁嘴巴 e e e , a、 o、 e , a 我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。 导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形， 半圆ddd ,伞柄弯弯ttt , 一个门洞nnn mmm o o、 e , 也可鼓励引 如“左下 ,两个门洞 六、 利用实物或图片创设情境 拼音字母是一种抽象的表音符号，教学时利用实物或图 片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥 学习生动化，激发学生的学习情趣。例如：字母 的形有不少学生