浅谈新课程标准下如何上好体育课张山亮.docxVIP

姓名： 张山亮单位：肥城市第二高级中学 张山亮 前言：随着《体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革如火如茶，课堂 而貌焕然一新，也为发挥我们体育老师的主观能动性捉供了广阔的空间。但是， 在实施体育新课标时没有给教师规定具体的教学内容，教师可以根据各地市区课 程实施方案，结合木校特色和木人特长，依据课程口标，自己选择体育课教学内 容，不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁，体育课教些什么，该怎 样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，因此，探讨新课改下如何上好一 节体育课，对体育教师、学生來说具有十分重要的意义。从最初的学习探索，经 过课程实践，到总结反思，我对新课程标准的精神有了进一步的认识和领悟。在 此，谈谈自己的看法与大家一起交流。 新课程，体育课，上课 新课程，体育课，上课 1?树立新课程的基本理念。 坚持“健康笫一”的指导思想。这一指导思想是对学校教育本质功能的重要 定位，它指明在课程的设计口标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织、形 式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。 “学生是体育学习的主体。教师是学习活动的组织者和引导者。”这些表述 强调体育教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在这个过程中，以体育教学 为主导、以学生为主体的辩证统一。过去的体育教学是以知识技术的传授为重, 教材是中心，体冇教师只冇教材意识，教学始终是在演“独角戏”，“新体冇课” 看重的不是竞争，而在乎毎个学生的表现。 关注个体差异与不同需求，《标准》要求体育教师必须要拿出相当一?部分精 力來为那些少数学生另设目标，安排教学内容，提出和应的教学要求，让个体并 异受到尊重，个性得到发展，只有这样能保证全体学生的共同发展。 2 ?突出教学目标。 体育课教学冃标是坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技意识。课程标准 明确规定要改变以往课程小技能传授的倾向，而耍促进学生心理和社会适应能力 的发展。在课堂教学完成后，学生的学习行为变化和学习结果能按课前所设计的 教学目标加以衡量或评价。目标突出，就是要明确本次上课达到什么样的效果, 在何种条件下做到何种程度。 3?精心备课，特别是备教法。 在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可 以轻松了。教材在淡化动作规范的同吋，对教师对教学的全局掌控能力冇了更高 的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。 虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真的进行练 习。如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课 程标准下的一个新课题。我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是I?分重 要的。在课改初期，我只是运用所学的技能，进行常规性的基木技术练习，在一 开始，学生还能认真练习。但是随着时间的增加，由于基木技术练习的单调和枯 燥，学生逐渐有了厌烦情绪。我主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性, 比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，我改变以往两个人或者三个人面对面练 习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传的 比较准。虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显冇了捉高, 学习效率自然也就比较好。 4?多形式，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。 新课程改革很重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参 与到活动屮来。为此，在教学中，我充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动 中来。 4.1以学生的生活爱好设计富有趣味性的游戏。 “教育即生活”，杜威认为最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中 学习”。新课程标准极力倡导体冇教学内容应是学生平时熟悉的喜欢的，并贴近 学生生活符合学生特点的。如何让体育课融入生活味？笔者试着从教学内容和学 习方式来展开。 教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，让学生从课堂走进生 活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生在课堂内外通过口己的活动去获得 和体验知识，而不是直接的、被动的去接受经验。案例：“限时购物”。体育课 上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长的负担，学生帮助家长到商场“限时购 物”。购买物品苹果——毛巾——鸡蛋，每次往返只能用篮子装一样东西。比比 谁能在规定的时间内最先完成这项任务。这一普通的日常购物活动，既能让学生 体验到帮助家长分担家务的快乐，又达到了锻炼身体的目的。同时也为课堂增添 了浓郁而喜庆的生活气息。 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驭动力。在设计活动时，坚持趣味 性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参 与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动吋，设计成学生喜欢的揉道的情景， 学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到