高中地理 第四章 第三节 湿地干涸及其恢复名师公开课市级获奖课件 新人教版选修6.pptVIP

第(2)题，难度较小，只要结合湿地的生态功能进行分析即可。第(3)题，要紧扣洞庭湖湿地遭到破坏的原因，分析湿地生态环境保护要注意的问题。 答案：(1)变小　围湖造田　泥沙淤积 (2)调蓄洪水　保护生物多样性　调节气候　供水(蓄水)　水产业　航运 (3)退田还湖；搞好水土保持；防治污染。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 1．教材P61　思考 思考提示：思考1.湿地是地球上一种重要的生态系统。它处于陆地生态系统(如森林和草地)与水生生态系统(如深水湖和海洋)之间。换言之，湿地是陆地生态系统和水生生态系统之间的过渡带，湿地结合了陆地生态系统和水生生态系统的属性，但又不同于二者。 思考2.这是一个开放性题目，可以在学习本课之前和学习本课之后，说出对湿地生态意义的不同认识。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 思考3.三江平原大部分沼泽变成商品粮食基地，虽然有利于提高粮食产量，但是使三江平原大部分沼泽作为湿地的调节气候、调蓄水量、净化水体及野生生物栖息地的作用降低。 2．教材P63　思考 思考提示：思考1.湖泊干涸、消失，将使湖泊水体调节气候(调节温度，增加空气湿度)、调蓄水量(减少洪水)、美化环境(旅游胜地)、动植物的栖息地等功能丧失。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 思考2.这是一个开放性题目。要注意对“围湖造田”问题的认识分两个方面：一是为什么要围湖造田，大多情况是因为人多地少，吃饭问题难以解决，为眼前利益而围湖造田，导致人与环境关系的恶性循环；二是如何解决，简单地讲是“开源节流”，开源节流实行多种经营，增加农民收入，解决生存问题，减少农民对土地的依赖，“节流”即控制人口数量，减少对土地的压力，同时提高人口素质，提高对环境的认识，最终实现良性循环。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 3．教材P64　思考 思考提示：从佛罗里达南部大沼泽疏干的教训中，可以看出湿地的生态效益是巨大的，也是不可替代的。如果我们不合理地利用湿地(如疏干沼泽)，就会带来一系列环境问题，甚至危及人类的生存和发展，形成恶性循环。湿地是重要的生态系统，我们应该保护它。同时，人类对湿地重要性的认识已经提高，即从现状维持到恢复和重建受损的湿地。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 第四章 生态环境保护 第三节　湿地干涸及其恢复 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 标题知识 关键要点 方法技巧 什么是湿地 湿地的生态意义 图示法 日益减少的湿地 湿地消失的人为原因 图示法 保护湿地 保护湿地的措施 举例说明 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 要点一 什么是湿地 课 前演 练 1．湿地。 (1)定义：不论其为天然或________、永久或暂时、静止或________、淡水或________，由沼泽、________、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。 (2)湿地的价值。 ①生态价值—“地球之肾”——维护生态平衡。具有________、调蓄水量、净化水体、________、 人工 流动 咸水 泥沼 调节气候 释放氧气 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 目标方法锁定 要点层级突破 经典案例导航 教材活动提示 栏目链接 美化环境、保护生