高中地理 第70课生态环境问题与生态环境保护 名师公开课市级获奖课件 新人教版.pptVIP

立足教育 开创未来 · 高中新课标总复习（第1轮）· 地理 · 广东 · 人教版 立足教育 开创未来 · 高中新课标总复习（第1轮）· 地理 · 广东 · 人教版 立足教育 开创未来 · 高中新课标总复习（第1轮）· 地理 · 广东 · 人教版 立足教育 开创未来 · 高中新课标总复习（第1轮）· 地理 · 广东 · 人教版 环境保护 第七十课 选修地理 模块五 第十八单元 　　《考试说明》要求：（1）主要生态环境问题及其产生的原因和形成过程；（2）生态环境问题与周围环境的相互关系；（3）我国不同区域的主要生态环境问题；（4）不同区域的生态环境保护的主要措施及作用。 　　一、生态环境问题产生的主要原因 　　生态环境问题的形成原因，既有自然因素又有人为因素，且人为因素是主要原因，尤其一些人类不合理的经济活动及引发的生态环境问题。由于盲目开垦荒地、滥伐森林、过度放牧、掠夺性捕捞、乱采滥挖、不适当地兴修水利工程或不合理灌溉等引起水土流失，草场退化，土地荒漠化、盐碱化，沼泽化，森林面积急剧减少，野生动植物和水生生物资源日益枯竭等各种生态环境问题。 　　总之，当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度时，就会出现生态破坏问题。具体表现有： 　　 具体表现 原因 典型事例 淡水、土地、矿产与能源的短缺 人类对资源的过度索取 华北平原用水紧张 水土流失、土地荒漠化 自然植被遭破坏 黄土高原水土流失 生物多样性减少 生存环境遭到破坏，过度捕猎 藏羚羊等数量减少 　　二、我国不同地区的生态问题 　　我国幅员辽阔，不同区域的地理环境千差万别，存在的生态环境问题也有不同，现将部分地区的主要生态问题归纳如下表： 存在的主要生态 问题形成原因 防治措施 东北地区 黑土流失；沼泽湿地减少；森林破坏 黑土开垦后，引起土壤冲刷，土层日渐变薄；沼泽的过度开垦引起湿地减少；林木超采，采育脱节，毁林开荒，森林火灾等造成森林破坏严重 实行秸秆还田，保持土壤肥力；保护湿地，杜绝沼泽地的开垦，协调粮食生产与生态保护的关系；合理采伐、营造人工林、注重木材的综合利用 存在的主要生态 问题形成原因 防治措施 华北平原 土壤次生盐渍化 “春旱”气温回升快蒸发强；地势低平，地下水位高，洼地排水不畅；大水漫灌，只灌不排，导致地下水位上升 引淡淋盐，井排井灌；覆盖以及农业生物措施 黄土高原 水土流失 降水集中且多暴雨；土质疏松，易被冲刷；毁林开荒；开矿（煤矿） 压缩农业用地；植树种草，退耕还林；矿区土地复垦。“小流域综合治理”模式 存在的主要生态 问题形成原因 防治措施 西北地区 土地荒漠化 气候干旱，多大风；过度樵采、放牧、开垦；水资源利用不当 防治核心：人与自然的协调。生物固沙；恢复自然植被；建“三北”防护林 东南丘陵 水土流失，形成红色荒漠 春夏季多暴雨，对土壤的冲刷能力强；丘陵山区，坡度较陡，土壤更易侵蚀；能源短缺，农村薪柴匮乏，乱砍滥伐，植被破坏严重 调整农业产业结构，发展立体农业，解决山区能源利用问题：开发山区小水电；大力开发农村沼气 　　方法技巧　分析生态问题的成因时要结合该地的区域特征从自然原因和人为原因两方面去分析，而防治措施往往与成因是相对应的。 存在的主要生态 问题形成原因 防治措施 云贵高原 水土流失，导致“石漠化” 降水多，流水侵蚀强；山地地形，坡度大，土层薄；人类对植被破坏、陡坡开垦 保护地表植被，禁止陡坡开垦 　　三、生态环境保护 　　不合理的发展农牧业和开发利用资源是人类活动造成生态破坏的主导因素，因此生态环境保护应从保护植被、恢复生物多样性入手，具体如下： 　　　　（2009·江苏）图一是20世纪80年代洞庭湖示意图。图二是洞 庭湖1825~2006年间同 水位湖面面积变化柱状 图。读图回答下列问题。 　（1）洞庭湖面积变化的趋势是　　，主要原因是　　、　　。 　（2）洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其　　　　、　 　　等生态价值和　　、　　等经济价值。 　（3）洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题? 　　　　本题重点考查学生对地理统计图表的认知解读能力，对湿地生态系统的经济效益、生态环境效益的理解，及保护湿地生态系统措施的应用能力。 　　（1）据图提供数据随年份演变可知，洞庭湖面积变化的趋势是变小，造成此现象的主要原因一方面是人为围湖造田，另一方面是上中游水土流失严重，大量泥沙在洞庭湖淤积。（2）湿地生态系统被称为“地球之肾”，是陆地上的天然蓄水库，主要生态价值有调节气候、涵养水源、调节径流、蓄洪防旱、降解污染物、保护生物多样性等。湖泊湿地开发的经济价值也很多，如作供水水源、发展水产养殖、提供航运等。 　（3）针对洞庭湖水域面积缩减、沿岸工农业排污致使水体污染、水质恶化等问题，应坚持退田还湖，在长