山东省济宁市高考地理二轮复习 研讨会发言-强化研究明确科学备考思路名师公开课市级获奖课件.pptVIP

1.转变观念，重新认知 树立教师核心素养理念，是教师有效培养学生地理核心素养的首要环节。强化学习、研究。 第一层次：课程标准、考纲、近五年高考试题、四个版本教材； 第二层次：四大核心理念、关注热点、捕捉社会现实中的地理信息，开发一些具有生活气息的教学资源，形成鲜活的案例。 第三：拓宽专业知识，跟踪学科发展前沿（中国国家地理、高校教材） 地理学的视角——三个“重新认识” 重新认识地理学的本质：地理学是研究人与地理环境关系的学科。 重新认识地理学的使命和目标：解决资源、环境、发展面临的复杂问题；不仅在于解释过去，更重要的在于服务现在、预测未来。 重新认识地理学的研究特点：综合性、区域性、动态性、方法的多样性（尤其是野外考察方法） 地理核心素养 基本活动经验 基本价值观念 基本思想和 方法 基本思想和 方法 地理核心素养的学科表现 核心素养 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 ? ? ? ? ? 学科表现 （1）能够辩证看待自然环境对人类活动的影响。 （2）能够正确判断人类活动对自然环境施加影响的方式及其合理性。 （3）理解人地协调发展的重要性与路径，懂得人类利用自然、改造自然应遵循自然规律。 ? （1）能够从要素综合的角度认识地理事项的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。 （2）能够从时空综合的角度分析地理事物和现象的发生、发展和演化。 （3）能够从地方综合的角度分析区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。 （1）具有从区域的视角认识地理现象的意识与习惯。 （2）能够正确采用认识区域的方法与工具认识区域。 （3）能够正确解释、评析区域开发利用决策的得与失。 ? （1）能够设计地理实践活动的方案、计划。 （2）能够根据地理实践活动的类型和目标选择、运用适当的地理工具和材料。 （3）能够收集和处理地理信息和资料，发现问题、解决问题。 （4）具备合作态度、科学精神。 地理课程结构和内容安排 ◎关注地理核心素养的落实： 人地协调观念、综合思维、区域认知、地理实践力 ◎关注地理学学科传统的展现： 地球科学传统（自然地理）、人地关系传统（人文地理）、空间传统（区位）、区域传统（区域地理） ◎关注国家对主题教育的要求： 社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、海洋意识教育、国家主权教育、国家安全教育、地球科学教育等 ◎关注高中课程改革的要求： 课程结构、学分安排、高考、社会需求 选修Ⅱ课程（每个模块2学分） 选修Ⅰ课程 必修课程 地理1 （2学分） 地理2 （2学分） 自然地理基础（2学分） 资源环境与国家安全（2学分） 区域发展（2学分） 侧重自然方向 天文学基础 海洋地理 自然灾害与防治 侧重人文方向 旅游地理 城乡与区域规划 生态环境保护 政治地理 侧重技术与实践方向 地理信息技术应用 地理野外考察 经典 亮点 兴趣点 7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线 ?（ ??） A.向陆地方向推进 ????B.向海洋方向推进 ?? C.位置稳定 ??D. 反复进退 8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此 ?（ ?） A.形成新的贝壳堤 ?????? ?B.加大贝壳堤距海岸线的距离 ?? C.形成河口三角洲 ???????D.迫使河流改道 9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口 ?（ ?） A.位置稳定，泥沙沉积量小 ??????B.位置稳定，泥沙沉积量大 ? C.位置多次变动，泥沙沉积量小 ??D.位置多次变动，泥沙沉积量大 ? 贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，图1示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7—9题 2.整合知识、把握原理 地理高考复习是知识系统深化和知识再造的过程，全盘有计划地进行基础知识的梳理和有机的整合，达到地理知识的再认识、在深化、再综合和再创造。 通过整合知识原理进一步落实地理知识，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络。 强调内在原理，首先要理解基本的地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。 自然地理复习，强调理解终于记忆，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，利息实际分析解决问题。培养学生的“地理眼光” 看问题意识、用地理思维分析显示问题。 人地关系是地理学研究的永恒主题，将自然地理要素和人文地理要素进行整合，归纳地理环境的课件特征，阐释地理环境和人类活动的相互关系。 我国是世界闻名的陶瓷古国，明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外，20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，