教师如何面对学生心理健康.PPT

参与本次讲座的心情： 讲座的目标 提纲 学校心理健康教育的意义 认识学生的心理健康问题 积极应对学生的心理问题 建立良好的师生心理沟通 一、学校心理健康教育的意义 心理健康 是学习与生活 的前提保障 减少学生的心理行为问题 帮助学生解决各种发展性的心理困惑和问题 对少数有心理障碍问题的学生给予科学有效的咨询和辅导 培养学生健全的人格和良好的个性品质 提高全体学生的心理素质，充分开发潜能 教师在学校心理健康教育中具有重要地位和作用 教师对学生的影响是深刻的、长远的、潜移默化的。 教师对学生心理健康起保护和促进作用。 教师深刻地影响着学生的心理及行为模式。 教师作为主动教育者对学生心理健康中的作用是不可替代的。 二、认识学生的心理健康问题 （一）什么是心理健康 　　　心理健康是一个动态的概念。根据世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康指： 没有心理疾病或变态 良好的心态和社会适应 完整统一的人格 心理潜能充分开发 （二）心理健康的标准 　1.从统计学角度，以常态分配为标准 　2.以个体社会适应性作为标准 　3.从医学角度判定，有无精神疾病症状 　4.以心理成熟与发展水平为标准 心理健康标准概括为两个方面： 1)社会适应标准：强调适应的情绪反应、协调的人际关系、良好适应社会生活、积极的人生态度、规范的行为表现等； 2)个体发展标准：强调全面提高人的心理素质，充分发挥人的潜能和创造性，实现人生价值。 （三）学生的心理健康问题 学习心理问题 人际交往问题 情绪情感问题 自我发展问题 1、学习心理问题 “学习压力大，如何放松” “考试成绩忽上忽下，怎么办” “学习压力大，学习没有乐趣” “作业太多，很烦，不想做作业，厌烦学习” “想下决心学习，却难以做到” “有的课的老师太暴力了，危险” “没有学习压力怎么办” “考试焦虑如何解决” “……” 2、交往问题： （1）同学交往 “自己很孤僻，无法融入大家，怎么办？ ” “如何把握好男女生之间的关系？ ” “有个朋友，自己把她作为最好的朋友，但她却不关心自己，怎么办？ ” “怎样做一个受大家欢迎的人？ ” “与好朋友都被提名‘某称号’，但只能有一个人，怎么办？ ” “面对异性朋友，总是找不到合适的话题，怕说错什么，如何处理？ ” “……” （2）亲子交往 “明知考不上高中，父母非要很固执天真地让我考” “父母喋喋不休批评自己，如何与父母更好地沟通” “父母总以他们的眼光看待问题，不允许做与学习无关的事情，与家长无法沟通，烦恼” “父母说话时，不爱听，心情急躁，怎么办” “家长不让玩，只让学，6：50出家门，晚上6：00回家，一天一半的时间在学习，不让玩怎么办” “家长成天指责自己，怎样才能不引起冲突” “……” （3）师生交往 “总想与老师争吵，觉得老师很烦人” “看到老师对学生大声叫嚷，很烦” “希望把教师换了” “怎样在课上对待情绪化的教师” “请问如何面对教师骂你甚至骂的时候还喷口水” “班主任经常冲我们白眼” “老师让我抄十篇《出师表》怎么办” “不喜欢教师乱发脾气” “……” 3、情绪情感问题 “高三学习生活烦，想打人” “心情总是很郁闷” “情绪不好怎么办” “我总是感到孤独，时喜时怒” “没钱没有女朋友” “早恋怎么办” “不希望有人烦我” “怎样能排除恐惧长跑” “……” 4、自我发展问题 “希望看到心中偶像，郁闷” “希望自己能拿的起、放的下” “生活太痛苦，想发泄，想打架” “现在的我很迷惘，甚至不知道自己在想什么，莫名的孤独，时喜时怒，像一只发疯的狗，努力伤害着深爱着我的人们” “肢体麻木，精神不振，心烦如麻，有变态的想法” “逆反心理严重怎么办” “班里许多男生谈论一些性问题” “我找不到生活的意义” “……” 三、积极应对学生的心理问题 －－教师要有心理健康教育能力 案例1：小学一年级男生 表现之一：活泼好动，学习好 表现之二：不做作业，不参加考试，经常与同学吵架 教师应对：指责“多动症”,严厉批评 结果：与老师争吵 案例2：五年级女生 表现之一：活泼，聪明。 表现之二：与同学玩耍时，不小心把唾沫唾在教师身上。 教师应对：命令全班同学每人唾该生一口 结果：医院诊断为患精神病 案例3：初三男生 表现之一：学习成绩一般，经常因“捣乱”受到老师和家长的指责、抱怨。 表现之二：在教室里“拿”班级女生的卫生巾在男生中传阅 教师应对：教师称为“下流”行为。 结果：仍然经常有女生的卫生巾失踪。 案例4：初三男生 表现之一：情绪波动较大，经常与同学发生争执。 表现之二：逆反，总是与老师对着来。上课倚着墙坐，老师让他坐正。学生不理，教师不悦，令其站起，学生仍不理，老师呵斥“你有病啊！”，学生答“是的，我有软骨病”。 教师应对：冲下