《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.docVIP

22 小嘎子和胖墩比赛摔跤 教学目标： 1.能正确读写“儿化音及冷绊子.露破绽.精神抖擞.手疾眼快.膀大腰粗”等词语。会写4个生字。 2.引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。 3.学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。 4.激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。 教学重点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 教学过程： （一）直接导入? 1.这节课，我们将要走进第七单元，认识一组名著中的人物。怎样学习呢？请看导读【感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。】指名朗读，要求声音洪亮点。接下来，我们就按导读提示来学习本组第一课，《人物描写一组》的第一个片段，（生读题目）注意两个字的读音，提示嘎和墩两个读音后再读题目（提示不要拖长音，声音干脆点） 2.从题目中，你看到了哪些信息？（指名回答）这个片段作者是谁？你知道吗？从哪里知道的？ （二）检查预习： 导语：课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活，有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。 学习生字词 1.儿化音，a.开火车读b.齐读。 2.三字词语，a.指名读b.强调“绊” 3.四字词语a.指名读b.课件出示“鹐”读音c.知道什么是公鸡鹐架吗？（课件图片帮助理解） 4.指导书写“擞”，写后点评 小结过渡：请大家把练字本收起来，坐好。 （三）读文理解： 1.课文读过了吗？文中的小嘎子给你留下了什么印象？ 【根据学生回答，教师板书：小嘎子的性格特点：聪明，勇敢，机灵活泼，动作敏捷，富有心计，争强好胜，好胜心强，急躁】 2.作者是怎样塑造嘎子这一形象的呢？咱们再到课文中去细细品读吧，请看屏幕（出示课件）指定一学生（你来给大家读读）都看清要求了吗？开始吧。（教师巡视，深入了解情况，适当指导。） 3.划完的同学在小组内交流交流。 指名分享阅读理解，体会嘎子的形象特点。 根据学生的生成问题，相机抓重点句指导学生理解和朗读。教师适时板书：站.蹦.转.钩。一句一句处理： A: “猴儿似的蹦来蹦去”句——预设： (1)（课件“猴儿似的蹦来蹦去”变红）仔细看看这句话有什么特点？猴给你什么感觉，小嘎子猴似的蹦来蹦去让你仿佛看到怎样的情景？如果去掉“猴儿似的”会怎样？能把你的感受读出来吗？ （2）小嘎子猴儿似的蹦来蹦去，他会使什么巧招？利用课件补白指导朗读体会嘎子的聪明 小结：这个“蹦”字用得真好，不仅让我们看到一个动作敏捷的嘎子，还让我们看到一个富有心计的小嘎子（板书“蹦”）你能读出嘎子的聪明与敏捷吗？ 总结：刚才我们抓住嘎子的动作，走进他的内心，看到了一个机灵，富有心计的小嘎子。（板书动作，心理）文中还有一个地方也是写小嘎子想用同样的招数把胖墩转晕的，找到那句 B“走马灯似的转” 看视频了解走马灯。从这里你又体会到什么？这一转，还是转出了一个机灵的小嘎子。板书“转” C:“想用脚钩”句——预设： （1）小嘎子又出了哪些招，做动作体会嘎子的争强好胜 （2）用了这么多招，还没打败对手，小嘎子心里会怎么想？ (3)从最后一招“钩”体会嘎子的求胜心切。板书“钩”。 小结：几个简单的动作，又让我们看到了一个争强好胜，不甘失败的小嘎子读出你此时的感受吧！ D: “虎势儿一站”句——预设： （1）老虎给你什么感觉？初步读出气势 （2）虎势儿一站是怎样的一站，生表演后追问：你这样虎势儿一站，想干嘛？ （3）师引读----- 面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我不怕你于是他——齐读虎势儿一站 面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我要先从气势上压倒你，于是他——齐读虎势儿一站 面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我一定要打败你，于是他---齐读虎势儿一站 小结：是啊，这虎势儿一站，让我们看到了一个自信，勇敢的小嘎子。板书“站” 迁移运用： 刚才我们抓住了嘎子的动作心理感受到嘎子的形象，哪你能不能也抓住胖墩的动作.语言或心理来体会他的性格特点呢？像刚才一样在文中找一找吧。 学生交流 总结写法 作者主要主要抓住人物的动作，准确的运用表示动作的词语，既为我们塑造了聪明.机灵的小嘎子，又为我们塑造出老实憨厚的胖墩儿。我们以后写人物的性格特点时，也要抓住动作塑造鲜明的人物形象。 拓展运用： 导语：同学们，这次比赛小嘎子失败了，以你对小嘎子的了解，他会轻易认输吗？所以他们必然要再来一次摔跤比赛。想看吗！（出示第二次摔跤视频）提醒学生看的时候一定要仔细观察两个人摔跤时的动作，用眼看用心想。 2.这次摔跤，小嘎子把胖墩扔