六年级上册音乐教案设计1-3单元.docVIP

年级 册音乐课堂教学设计 课题名称 第一单元 教学时间 教学内容 唱歌《我的中国心》 教学目标 学唱歌曲《我的中国心》 了解声乐的演唱形式 体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力 教学重点 学唱歌曲《我的中国心》并体验歌曲的情绪 教学难点 分辨演唱形式 教学准备 课件、琴 课时安排 1 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学 环节 问题情境与师生活动 设计意图　 落实目标 导入 播放《爱我中华》歌曲，学生聆听。 学 习 新 知 播放歌曲《我的中国心》。 请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。 作品简介：?《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲 在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。 随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。 教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉 歌曲。 请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。 并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 再次播放歌曲《我的中国心》。 提示学生从以下几方面感受音乐： （1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。 （2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。 你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 （3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ （4）你喜欢这首歌曲吗？谈谈对整首作品的感受。 7、 探索创新： （1）下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。 （2）演唱形式可采用领唱、齐唱。 由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式。 互测自结： 仔细聆听三个音乐片段，分析一下是下面的哪种演唱形式？ A、独唱?????B、齐唱?????C、重唱?????D、对唱?????E、合唱? 8、教师小结 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。 板书 设计 教 学 反 思 年级 册音乐课堂教学设计 课题名称 第一单元 教学时间 教学内容 欣赏《春天的故事》《东方之珠》 教学目标 通过欣赏《春天的故事》《东方之珠》,让学生体验歌曲的内在情感, 感受音乐表现的意境,并在听辨、思考、交流、探讨的过程中理解作品情感内涵。 教学重点 了解中国的历史,并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。 教学难点 感受歌曲情绪的变化,了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。 教学准备 课件、琴 课时安排 1 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学 环节 问题情境与师生活动 设计意图　 落实目标 导入 让学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 学 习 新 知 请学生看歌词,并分组讨论, 用什么样的语气情感来讲述这个故事？ (播放《春天的故事》伴奏音乐) 2、 完整聆听《春天的故事》 (1)初次完整聆听。 歌曲的情绪是怎样的?(赞美的、歌颂的) 歌曲中的“老人”是指谁?(邓小平,改革开放总设计师) “圈”在哪里?(深圳、珠海、汕头、厦门) “春天”指的是什么?(指改革开放开始的时候) (2)再次聆听。 歌曲的结构和演唱形式是怎样的? (引子+A+B+尾声、合唱) (3)分段聆听《春天的故事》。 (4)最后完整聆听《春天的故事》,让学生不带任何问题,带着自己对音乐的理解展开丰富的想象,进一步感受、理解音乐。 3、初次完整聆听《东方之珠》 (1)我们听完了《春天的故事》,老师还带来了一首表现我们祖国的不断强大和繁荣发展的歌曲。 (2)东方之珠指的是哪里?(中国香港) (3)歌曲表达了怎样的意境和情绪? (4)再次完整聆听《东方之珠》,说一说歌曲的曲式是怎样的(A+B+A) (5)拓展欣赏《童年》《明天会更好》片段,介绍作者罗大佑,让学生感受到大陆、香港同为一家人的亲切感。 4、教师小结。 让学生通过故事来了解歌曲的创作背景。 让学生了解歌曲中这几个词的含义。 分析歌曲的曲式结构，同时了解歌曲的情感。 感受歌曲表现的情绪，同时了解歌曲的创作背景。 加强学生对国家变化的情感。 板书 设计 教 学 反 思 年级 册音乐课堂教学设计 课题名称 第一单元 教学时间 教学内容 欣赏《“自新大陆”第二乐章》 教学目标 通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克； 了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点 通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。 教学难点 通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与乐曲表现。 教学准备 课件、琴 课时安排 1 第 1 课时 课 堂 教 学 过