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Scratch趣味编程 课 程 整 体 教 学 计 划 ?赵月华 一、课程目标 让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握Scratch趣味编程方法，结合生活与学习实际进行动手能力的培养，学会简单的动手方法与作品创作方法，让学生熟练Scratch趣味编程，通过对编程分析画框架图等方法，培养学生编程兴趣，并通过教师指导学生作品创作，培训学生编程与创新意识。 ?(一)?知识与技能 感受编程在生活中给人们带来的便利；体会学习生活中的程序设计思想，认识常见的编程工具（Scratch)、传感器，知道程序设计的基本原理，并根据项目进行程序设计；学会使用Scratch制作相关程序和项目。 (二)?过程与方法 能根据具体的情景或现象尝试使用程序设计的方法来解决问题，能选择恰当的程序方法或技术来进行设计和制作；在使用程序设计开发项目的过中积累利用信息技术解决问题的经验。 (三)?情感态度与价值观 动手与动脑相结合，能够开发有趣的游戏和项目，对程序设计产生和保持兴趣；能主动地、创造性地采用程序设计的方法来解决学习生活中的问题。 ? 二、课程内容 （一）课程的总体结构 在课程内容上，分为初级、中级和高级（创客），三块内容共37课时。 初级：要求掌握Scratch简单编程方法，面向全体学生。 中级：在初级基础上，加深一定的内容，并能创作有一定故事的程序，能自主完成项目，面向拓展课学生。 高级：在初、中级基础上，加深编程能力，能动手进行套件作品创作，力争有创意创新作品，面向拓展课或有兴趣学习的学生，面向拓展课或社团课有兴趣及一定基础的学生。 （二）各模块概述 初级：学会软件的获取和安装，熟悉Scratch2.0界面，学会创建和编辑角色和背景，熟悉指令面板中的基本指令，可以完成简单的程序编写。 阶段一：（基础知识计划5课时） 阶段二：（多媒体部分计划3课时） 阶段三：简单算法和互动制作（计划2课时） 阶段四：合作交流提高阶段（3课时） 中级：在掌握初级课程中相关的基础指令上，再尝试随机、计时器、数字运算中取余取整以及逻辑运算、双分支结构、图章、新建功能块、克隆等指令，突出算法和逻辑运算，完成较为复杂的程序设计。 阶段一：（变量+算法，计划3课时） 阶段二：（多媒体+算法，计划3课时） 阶段三：（算法+互动制作，计划3课时） 阶段四：（合作交流提高阶段，计划3课时，其中机动1课时） 高级：主要是硬件研究，通过编程方法，结合摄像头与各类传感器，从而实现个性化的创作作品，突出scratch的实际应用与创新作品。 套件方面：套件搭建与编程结合，创意作品。 ? 三、课程实施 （一）课程开设 从学校实际出发，充分考虑学生发展需要，整合现有课程资源，选择性地开设Scratch编程课程，初级内容作为常态班级授课，中级及高级内容，结合实际有选择性地开设，中、高级在拓展课或社团课中开设。 开设初中级课程时，充分利用学校现有学生机房即可，开设高级课程时，需要利用学校创客空间的套件或传感器设备。 （二）教学 为使大家有一个统一的平台，编程软件建议用Scratch2进行教学。 教学策略：主要培养学习学习编程的兴趣，教学内容要有层次和梯度，要有基础知识和拓展知识，教学通过创设情境、分析故事项目等方法,?完善方案、完成程序，分享交流、拓展提升。 四、评价 评价以促进学生发展为目的，充分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能，及时、全面地了解学生的学习状况，指导学生的学习行为，通过自评、互评等方式，引导学生主体意识的发展，培养学生积极参与评价的意识和能力，教师应科学认识课程评价的各项结果，合理地设计和调节教学过程与方法。 可采用过程性评价与总结性评价、自我评价与互相评价，评价指标可以从技术、科学性、创造性、实用性等方面制定，对于创作作品评价，可以从创新意识和生活实用等方面制定。  Scratch初级课程学习（共13课时） ?初级课程达到的教学目的： 了解并认识Scratch界面，学会创建和简单编辑角色和背景，熟悉指令面板中最基本的指令，利用这些最基本指令进行简单的程序设计。 ? 阶段一：（基础知识，计划5课时） 第一课时： 1.scratch软件的获取和安装。 2.认识scratch界面。 3.了解角色的作用，学会角色的一些基本操作（隐藏与显示、复制与删除、缩小与放大、从角色库中新建角色、角色拖动）。 4.认识脚本，尝试程序开始指令、移动几步指令、程序结束指令、角色旋转模式、面向几度指令、等待指令，并根据这些指令完成简单作品(范例1:角色“一”字型移动；范例2:角色“口”字型移动)，学会作品的新建、保存、打开、另存。 ?第二课时： 1.了解角色造型，学会角色造型的增加或删除，学会角色造型的重命名。 2.会用绘图编辑器（矢量模式和位图模式、设置图像的中心、设置透明色）简单编辑角色造型(