人教版语文八年册第5课《藤野先生》教学课件(共35张PPT).pptVIP

精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话? 这不是反语,只是一种愤激之辞。“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”两者之间没有因果联系，但作者在中间加上“所以”并用“当然”加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。这句话表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极辛酸和愤懑的情感。 （2）体会“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”的作用。 “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。 作者对“匿名信”和看电影事件的叙述中，表现出了作者怎样的情感？作者对这两件事叙述的侧重点有什么不同?这两件事对作者有怎样的影响？ 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。 第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。 这两件事促使作者弃医从文。（也是告别藤野先生离开仙台的原因）。 “东京也无非是这样”中的“这样”指代什么?“无非有什么表达作用”本句在结构和内容上有什么作用 这样指清国留学生的种种丑态丑行；“无非”是只不过，表达作者对东京的失望之情；这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下伏笔。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 似乎：表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。 “这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？ 这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。 作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？ 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁 迅作笔名。 主要作品有散文诗集《野 草》、散文集《朝花夕拾》 小说集《呐喊》《彷徨》 等。杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《坟》 《热风》 《且介亭杂文集》 等。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 读准下列划线字的注音。 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） huì jì huì piē jī nì jié yǎo wù jiàn fēi xùn 解释下列词语。 ⑴宛如： ⑵绯红： ⑶油光可鉴： 正像，好像。 鲜红。 这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。 不逊： 诘责： 杳无消息： 瞥见： 无礼。逊，谦逊。 反问并责备。 从此再没有消息。 杳：远得不见踪影。 一眼看见。 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 仙台医学专门学校 自读思考：1、文章是按什么顺序来写的？ 3、变换了几个地点，以此划分文章的结构。 4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现了他的什么品质？ 文章是按事情发展的时间先后顺序来写的。 以藤野先生为记叙的中心；明线：作者与藤野先生的交往；暗线：作者思想感情的变化为线索。 2、记叙的中心是什么？线索是什么？ 二、 读课文，理清文章段落结构 。 二 与藤野 先生 4--35 相识 6~10 相处 11~23 离别