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上海远程教育集团、上海电视大学联合国教科文组织教育局 (曼谷) 与联合国教科文组织东亚办事处（北京）11月 15 -18日，2006上海 通过全国范围的战略行动实现社会转型： 马来西亚一网络学习大学学习悖论的案例 Ibrahim Ahmad Bajunid 主任 教育计划地区中心， Al Sharjah，阿拉伯联合酋长国 展望 “技术和组织机构的强大驱动力是决定经济社会形态的因素，而并非意识形态。” 约翰.肯尼斯.伽布莱斯《新工业国》 (1967)第1章 John Kenneth Galbraith The New Industrial State (1967) 展望 21世纪的“战略行动1” “如果 ‘2020展望’ 计划是马来西亚迈入信息时代的战略性的第一步，那么现在，马来西亚已经做好了迈出第二步的准备。我们将齐心协力，全面地 忠诚地努力，迎接巨大突破的到来。这个突破将重塑马来西亚社区甚至整个社会。这第二步就叫21世纪的“战略行动1”。 Mahathir Mohamed , 第二届全球知识会议, 吉隆坡, 2000年3月8日。 展望 “我们现在必须作出示范性的转变，从生产型经济向知识型经济转变。” 这与政府作出的加强高技术工业的发展的努力相一致，也与她把信息技术当作21世纪经济增长的催化剂的努力相一致。Tun Daim Zainuddin, 财政部长 2000年国会供给法案， 2000年2月25日。 告白于天下的梦想 “ ‘多媒体超级长廊’是研发活动与设备的试验床。这是马来西亚科技发展的分水岭，是马来西亚献给世界的礼物。” Dato Seri Dr. Mahathir Mohamed.  本国国际竞争力的萎缩 不断增长的国外竞争力 全球化与自由主义化的影响 寻求更高的价值增长型和创造型产品和服务的需要 进入盈利更大的、更能创造财富的生产阶段的需要 寻求新的经济增长源的需要 迎接加强总要素生产力的挑战 (从投入驱动战略转向生产力驱动使战略) 《知识经济总体规划》 pp.4-5, 2002 《知识经济总体规划》：7大战略要点 1: 培养并确保必要的人力资源 2: 建立必要的机构，以支持、动员、推动社会向知识型经济转变 3: 确保必要的激励机制、基层设施和信息构造，使知识在经济的各个领域里得到越来越多的、最理想的运用，促进以知识为力量、为动力的产业和知识密集型产业的不断繁荣。 4: 极大地提升所有领域中科技的获得和运用能力 (包括交流技术) 5: 确保私营部门成为向知识型经济转变过程中的急先锋 6: 把公共部门转变成为有知识、讲文明的服务部门 7: 弥合知识与数字化的区别 美国创新性未来的标杆. 教育标杆 劳动力标杆 知识创造和新点子标杆 研发投资标杆 高科技经济标杆 局部标杆 纳米技术 信息技术 能源 航空 生物技术 马来西亚大学的知识创新领域 海洋科学 医学 信息通信技术 航空学 农业 生物技术 材料科学 环境科学 宗教 文化 管理科学 语言 前景1 全球挑战与趋势 有意思的是，信息革命可能是智力革命的先行者。这是对人们想象力的挑战。 在全球化的信息社会，竞争存在于个人之间、职业之间、社团之间、国家之间以及文化之间。 前景 2 令人激动的一种想象是，我们可以利用现有的信息技术，把城市变成技术化大都市，让电子化的别墅散布到乡野的每个角落。这就是“理想中的信息化的田园生活”。 由于人类具有收集、整理、传递和分析信息的倾向和能力，信息基础设施的演变必将带来深刻变化，也必将带来人类生活和世界秩序的巨大变化。 前景 3 人类文明的成功之处，在于人作为一个机体和一种社会存在，在产生、传递、理解、改编、存储抽象概念的能力方面必将达到一个很高的水平。交际理论家一般把人类交际活动的演变划分为三个时代：口头交流、文字交流以及电子交流时代。进入电子时代后，我们没有丢弃口头交流与文字交流——这三种交流方式相互结合、相互作用，但同时也表现出各自鲜明的特征。 前景 4 大量史实证明，掌握最尖端的信息体系将赋予某个社会巨大的优势。因此，考虑新怪的甚至有点无序的历史动力在多大程度上创造了这个世界是十分有趣的事情。在这个世界里，思想多方面的交流、以及支持这种交流的技能和技术，在分布上是很不均衡的。 前景 5 托马斯.库恩（Thomas Kuhn）把科学革命定义为“那些非累积性的发展阶段。在这些阶段里，新的与旧有范式不相容的范式全部或部分地取代了旧有范式。” 另一方面，“那些未带有明显范式转变迹象的技术发展，那些以现有知识为基础发展起来的技术，却常常比科学家们真正的革命对日常生活有着更深远的影响。 ”　p. 29 Michael Connors, 1997. 现实:相关的关键指标 三级人员安排 全部研发