现代汉语（黄伯荣、廖序东版）课件--第一章 语音.ppt

第一节 语音概述 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变 第七节 音位 第八节 朗读 第九节 语音的规范化  不是每句话都必须有强调重音。一般没有特别强调意味的句子，按语法关系读出一般重音就 可以了。重音多了等于没有重音。  (三)快慢 快慢指的是说话或朗读的速度，表现为语句中每个音节的长短和音节的疏密程度。 朗读语言的速度受作品内容的基调、人物的性格、说话人的心理状态等等所支配。 1快速 叙述比较紧张或急遽变化的场面，表现紧张、焦急、热切、惊惧、欢畅的心情，刻画人物的 机警、活泼，以及质问、斥责、辩论等语言，一般要用快速来读。  2慢速 平静、庄重的气氛，悲愤、沉重、悼念的心情，往昔的回忆，发人深省的警句，需要听众注 意理解的语句一般要用慢速来读。  3中速 一般的记叙、说明、议论、事情的交代和段落的过渡，以及作品人物语言中感情态度没有多 大变化的地方，一般可用中速。 总之，速度的处理要从作品的实际出发，每一段，每一句都要细心地去分析、体会。例如：  这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一 把钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。(鲁迅《故乡》) 朗读这一段话，开始不宜太快，但又不能用慢速。读慢了，“忽然闪出”就表现不出来，所 以可 以用中速。“深蓝的天空中……其间有一个十一二岁的少年”，这是对初识少年闰土的美好 回忆，又是平静的月下景色，所以要用慢速。接着，“项带银圈……那猹却将身一扭”这些 语句生动刻画出少年闰土的英勇、活泼、聪明，刺猹动作又是那样迅猛，因此要读得快。最 后一句可以忽然慢下来，以表现猹不意逃走的情趣。 (四)升降 升降也叫句调，指贯穿整个句子的音高起伏变化形式。它既随着句子语气的 不同而不同，又随着说话者特殊的感情需要而变化。 不同语义内容的句子，句调千差万别，同一个句子由不同的人说出来或由同一个人在 不同的 情况下说出来，句调也不完全一样。因此，在处理句调的问题上，要强调因事而异，因情而 异，因人而异，力求自然，切忌模式化。然而，强调“异”，并不等于否认句调在表情达意上有一般规律。就句调高低升降变化的类 型来看，常见的有四种形式。 1升调：声音由平而高，常用来表示疑问、反问、惊异等语气。例如：“她是谁?”“这个 故事怎能不使我感动呢?” 2降调：声音由平而降，常用来表示肯定、感叹、请求等语气。例如：“啊，多么幸福的 生活!”“姐姐，你快别说了。” 3平调：声音基本上保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。例如：“大 雪压青松，青松挺且直。”“烈士们的英名和业绩将永垂不朽!”“灵车缓缓地前进，牵动 着千万人的心。” (三)轻声的作用轻声并不是纯粹的语音现象，普通话里，大多数轻声同词汇语法意义有着一定的联系 ，它在辨别词义、区分词性和区分有些词或句子构成方式方面有一定的作用。1对某些词或短语有区别意义和结构的作用。例如：帘子liánzi(门帘或窗帘，加后缀的合成词)2对某些词有区别词性的作用。例如：人家rénjiɑ(代词，指自己或别人)人家rénjiā(名词，指住户，也指女子未来的夫家)3对某些句子有区别句法结构的作用。例如：我想起来了，他是我小学时的同学。(“起来”读轻声，作补语)时间不早了，我想起来了。(“起来”不读轻声，作宾语) 二、变调 音节和音节相连，声调相互影响制约，使一些音节原来的基本调值发生某些变化，这种声调 变化的现象，就叫变调。拼写音节时一般不标变调，只标原调，但读音要按变调规律 读出变化以后的声调。有些变调不很明显，其中包括：两个阴平调音节连读，前一个的音高稍低些，接近44，如“ 招生”“新疆”；两个阳平连接，前一个的音高上升幅度稍小些，接近34，如“长城”“巡 逻”；两个去声连读，前一个的声调只降到一半，大致是53的样子，如“社会”“汉字”。 这些，有所了解就可以了。变化明显的变调现象，有上声的变调和“一、七、八、不”的变调。 (一)上声的变调 1上声变调的基本规律 上声音节单念时读本调，即降升调(214)。上声在非上声音节前变“半上”，只降不升，调值为21。例如：在阴平前：北京 小说 统一 许多在阳平前：语言 旅游 海洋 改革在去声前：解放 法律