第2学年 生活科学習指導案（改善プラン）.pdf

第２学年 生活科学習指導案 （改善プラン） 成果があったところ 改善したところ ◎研究主題 子どもたちが生き生きとたのしく学ぶ理科・生活科 実感を伴った理解を図る指導の工夫 ◎低学年分科会のテーマ 児童が自然とかかわる活動や体験を通して，自然の不思議さや面白さを実感する指導 方法を工夫する。 １ 単元名 「作って ためして」 ２ 単元の目標 身近にある自然や物などを利用して，遊びや遊びに使う物を工夫して作ることで，その面白 さや自然の不思議さに気付き，みんなで遊びを楽しむことができるようにする。 ３ 単元の評価規準 関心・意欲・態度 思考・表現 気付き ①身近にある自然や物などを ①おもちゃの仕組みについて ①身近な自然や物を使ってお 利用して，遊べるおもちゃを 考えている。 もちゃが作れることやそれ 作ろうとしている。 ②身近な物で遊べるおもちゃ らで楽しく遊べることに気 ②みんなで遊びを楽しもうと を作るために，考えたり工夫 付いている。 している。 したりしている。 ②自分や友達のおもちゃの良 ③楽しかったことや工夫した さに気付いている。 ことなど，自分なりの方法で ③協力したり工夫したりする 表現している。 と，遊びや生活がより楽しく なることに気付いている。 ４ 単元について 生活の変化に伴い，児童の遊びは室内で個人または少人数で完成品や電子玩具，キットなどで 遊ぶことが多くなり，自ら工夫して遊びを楽しむ経験が少なくなってきている。 本学年の児童も，素材を生かした造形活動は好きであるが，家庭では電子玩具等を使った遊び が多くなり，学校以外での造形活動や工夫して遊びを楽しむ経験が少なくなっている。そこで， 児童が自らの創意を生かし，身近にある自然や物などを利用して，遊びや遊びに使う物を工夫し て作ることで，その面白さや自然の不思議さを実感し，みんなで遊びを楽しむことができるよう にしたいと考え，本単元を設定した。 １年生では，自然（四季）を利用した遊びや制作を楽しんだので，２年生では，主に身近にあ る物を使って遊べるおもちゃを作って遊ぶ活動を展開する。ここでは，「比べる・繰り返す・試す」 活動が重要となる。中には，遊べるおもちゃが思いついてもその仕組みに気付かなかったり，よ りよくする方法を考えられなかったりする児童がいる。そこで，具体的な作業を繰り返し行った り，友達のおもちゃと比較する場や情報を交換する場を設けたりして，その過程からおもちゃの 仕組みや働きをよくする方法に気付かせたいと考えた。 ≪単元の関連≫ 第１学年 生活科 「はるとともだち」 「なつとともだち」 「あきとともだち」 「ふゆとともだち」 第２学年 生活科 他教科・領域・その他 学校 国語科 「あったらいいなこんなもの」 たんけん 作ってためして 「しかけカードの作り方」 めざせ