《减法》教学案例.doc

?、教学设计说明: 人教版小学数学一年级第一册第三单元《1?5的认识和加减法》第25页《减法》教学案例黄陂天河街航联小学 刘标 由于一年级学生的生活经验，身心发展规律的客观因素，所以在课堂的设计上 联系儿童的生活实际，将学习内容与学生的生活紧密联系起来，数学学习木应当是 现实的、有趣的，是有利于学生主动从事观察、猜测、操作、推理等的数学活动， 基于这一数学的基木理念，课的开始就结合了教材的主题图创设教学情境，吸引学 生主动参与表演，让一位小朋友拿走一只纸鸟，说明从3只中去掉一只，求剩下多 少，用减法算，从而感知减法的含义。再如，玩气球、送书、吃水果、摘苹果、桃 子等游戏，都是选取生活中的实事，通过这些生活中的数学现象学习，既拉近了学 生与数学学习内容的距离，又增加了学生的学习情趣。课堂设计上，还遵循儿童的 身心发展规律，注重让学生动手操作，体验和感悟，口主获取知识。在教学上我不 仅注重知识的传授，而还注重了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维 目标的落实和整合。学生在减法的感知，减法的计算等方面，不是单纯的讲解传授 给学生，而是在教师引导下，让学生通过观察动手操作，相互讨论、合作、交流， 体验和感焙这些知识的形成过程，在获得数学知识的同吋，个性思维得以张扬，能 力得以提升，情感得以发展。 二、教学设计： 教学内容：减法 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算 式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力， 培养学生合作学习意识。 使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 课时安排：1课时 教具准备：纸小鸟、纸气球、小棒、小黑板、几本故事书 教学过程： （―）复习 口算（卡片出示加法算式，学生抢答） 2拆数 1 □ 2 □ 1 □ □ 2 （二）探究新知 1 ?引导观察，感知减法的含义。 师：今天，老师从大森林里请來了儿只小鸟姓姓，大家请看。你们 愿不愿意和它们做朋友呢？ 生：愿意（齐答）。 师：小鸟它们是人数的朋友，它们吃害虫，保护庄稼、花草、树木, 所以我们不要随便去捕捉，伤害它们。让它们永远成为我们的好朋 友，大家说好不好？ 生1：老师，我要和小鸟们做好朋友，一起做游戏。 （其他的学生也跟着说起来） 师：既然你们是它们的好朋友，今天老师想请几个小朋友上來扮演 这几只小鸟姓姓，谁愿意？ （教室里这一下子热闹起来，学生们都举手要上来扮演小鸟姓姓， 老师请了几个坐端正的学生上来，其他的学生看到形势也都跟着坐 端正了） 师：老师让这几个小朋友一人拿一只小鸟，并且让学生扮演成小鸟 的姿势，让下面的学生观察，上面一共有几只小鸟姓姓？ 生：有3只小鸟姓姓（齐答）。 师：这时冇一只小鸟想妈妈呢！它一个人飞走了。（让一个小朋友 扮演成小鸟飞走的姿势飞冋到自C坐的位子上去，学生们看了以后 都笑了） 师：刚刚那位小朋友表演的非常好，下面请他再来表演一次，大家 仔细观察，把你看到的事在小组内说一说。 （小组内的学生开始讨论说起来了） 师：大家想好没有，谁想來试着说一说？ 生1：我看见有3只小鸟，飞走了 1只小鸟。 生2：讲台前有3只小鸟姓姓，飞走了 1只姓姓，讲台前还有2只 小鸟姓姓。 师：刚才几个小朋友说的非常好，3只小鸟姓姓，飞走了 1只小鸟 姓姓，要求还剩几只小鸟姓姓，就是从3里面去掉1个，三这里我 们用减法计算。 学习减法算式 （教学将3只小鸟贴在黑板上，有2只挨在一起，另1 一只贴成像 飞走的样子） 师：3只小鸟用数字几表示？ 牛：3 （齐答）（板书：3） 师：飞走的小鸟用数字几表示？ 生：1 （齐答）（板书：1） 师：从3里面去掉1,在数学上我们用符号“一”来表示（板书: 师：大家知不知道这个符号“一”叫什么名字？ 生：减号（学生们都说在幼儿园学习过） 师：对，在数学上我们给他起了一个非常好听的名字，叫“减号”, 大家跟着老师一起来读减号，减号。你们会不会写减号，写减号吋, 减号写在一格的止中间，下面大家跟老师一起來写减号。 师：准来算一算，3—1 = 生1：得2 师：谁能把话说完整些？ 生2： 3减去1等于2 （板书：2） 师：大家跟着教师一起來读，3减去1等于2,所以今天我们学习 的内容就是减法（板仏 减法） 发散联想 师：大家请看，老师手上拿着什么东西？ 生：气球（齐答） 师：大家喜不喜欢气球，其实教师小时候非常喜欢玩气球，大家看 教师手上拿着儿个气球？ 生：4个（齐答） 师：突然一阵大风把老师手中的气球吹走了2个，大家能不能帮老 师算一算，老师手屮述剩下几个气球？ （老师将4个气球贴在黑板上，其中2个成被风次走的样子贴在黑 板上） 生 1: 4—2=2 生2： 4个气球，吹走了