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弘扬践行，传承创新 张家港市沙洲小学张正石 2002年我校参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“叶圣 陶教育思想的文化底蕴和当代价值”的研究，学习实践中，我们深感还需对“叶 圣陶语文教育思想与小学语文创新教育实践”作进一步的研究，因此，《叶圣陶 语文教育思想与小学语文创新教育实践研究》被立为“十一五”苏州市重点规划 课题，我校很希望在该项实验硏究中随时得到有关领导、专家和兄弟学校方方面 面的关心和指导，来继续提高我们的科研水平。 “叶圣陶语文教育思想”平实易懂，且乂博大精深。“教是为了达到不 需要教。”这一关于教育哲学的思想纲领，是叶圣陶大半个世纪中对语文教育的 真切体认与深刻感悟，是其教育思想的高度浓缩，他以此为纲构建了一个完整的 体系，蕴含着十分丰富的内容，许多认识与新课程标准有着高度的一致，对突破 和改善小学语文教学的现状具有极强的穿透引导作用。如何引领木校的语文教师 这个先进群体，促使其专业水平的再发展，促使学生语文学习能力与品质的再提 升，针对这一系列问题，确有必要展开这样主旨鲜明、主题突出并有一定的基础 和兴趣的专项实验研究工作。 叶圣陶先牛所提倡的也正是目前语文教学所欠缺的，也是我校进行语文 创新教育的迫切需要。开展“叶圣陶语文教育思想与小学语文创新教育实践”研 究是用叶圣陶语文创新教育思想，来指导小学语文创新教育实践，从而培养小学 牛的创新意识、创新精神和创新能力。在新的形势下，我们学习叶老的语文创新 教育思想，领悟其精髓，付诸实践，不断反思，对推进我校的小学语文创新教育 达到一个新的高度定会起到重要作用。实践研究表明，在实施新课程标准、深入 进行课程改革的今天，学习研究叶圣陶语文教育思想，无疑对推动教育改革具有 借鉴、启示的积极意义。 一、操作要点 用好新教材，整合老教材。教材是创新学习的载体。教师要科学地 利用教材中的创新因素，结合“新课程标准”的创新要求，对学生进行创新思维 训练。必须注意不足，在利用教材因素吋，要根据各年段自身特点进行创新思维 的训练。 积极渗透创新教育。为了使教师在课堂教学中渗透创新教育，特规 范以下要求：(1)体现主体精神。学生必须积极参与教学的各个环节，参与面 达90%以上。(2)体现主导精神。叶老提出达到“不需要教”的途径是“引导 与启发”，“教师之为教，不在全盘教授而在相机诱导”，教师必须做到“四导”: 导趣、导疑、导思、导创。(3)体现创新精神。教师的教法要有创新，使学生 的思维积极活跃。(4)体现实践精神，课堂上要让学生进行动脑、动手、动口、 动耳、动眼等多方面的实践活动。(5)体现现代的精神。要有现代的教育思想、 观念、方法，充分运用现代教育技术辅助教学。 采取三步程序。根据创新教育的总体思想，结合小学生生理、心理 特征，目前准备采取以下三步骤：①学会。教师向学生传授必要的知识，使学 生学懂、学会，掌握一些学习的经验、规律。叶老说：“语文方面许多项目都要 经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”② 会学。学生自 己读书、学习，在实践中探索和掌握更多的知识，形成分析问题和解决问题的能 力。③创新学。引导学生运用已掌握的知识培养创新能力，实现“激励创新一 尝试创新一勇于创新”。 改革完善评价体系。创新教育评价是创新教育研究的重要内容，对 创新教育的开展有导向功能。现行“新标准，新教材”的创新教育评价体系有待 于我们研究制定，实践完善，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的教 学创新的评价体系。评价时要遵循以下原则：理论联系实际原则、民主性原则、 主体性原则、实践性原则、创新性原则。改变传统的以教师为主的教学模式，采 用开放型的教学模式，让学生参与课堂教学与管理，提倡发现学习，注重思维的 流畅性、变通性和独创性的训练，鼓励和引导学生通过自学、讨论、辩论等形式， 积极、主动、独立、深入地进行思考和探索，让学生会学习、学会思考，学会创 新，达到国家所规定的小学基础教育的总的目的和要求。 二、实施措施 强化管理，协调推进。建立“叶研”课题实验领导小组，在经费安 排及内外合作关系的协调上，学校将会全力支持。课题组成员团结协作，无私奉 献，设计并完善与之相适应的各学科课题，对该课题的子课题进行分工，广泛开 展研究，并聘请有关专家担任学术顾问，具体指导课题研究工作。图书馆和学校 因特网等渠道将为课题组成员收集各种相关信息提供方便。具体做好以下管理： 教师与学生的管理。创新教育要求客观评价教师的工作与学生的学习，应 努力改变长期以来形成的垂“教”轻“学”，重“知”轻“能”，重结果轻过程, 重统一要求轻独立见解、轻教师本人和学生自我评价等不良倾向，确立适应创新 教育的评价标准，保护教师开展创新教育研究的积极性。学生要生动活泼地发展, 不求千篇一律，但求各有所长；不