烧杯橡皮泥塑料瓶.PPT

《空气占据空间吗》说课 执教： 萧山区城东小学 陈斌 科学概念： 空气占据空间 ； 空气占据空间的多少（体积）是可以变化的。 《科学课程标准》：科学知识是学习者在教师和学生同伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己的探究获得的。 通过小组合作开展自主探究的方法，用实验证明空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。 1、导入 2、认识“空间”和“占据” 3、空气占据空间吗？ 4、空气占据的空间会改变 5、生活中的应用 6、拓展延伸 1、往烧杯中放的东西是什么？ 2、为什么放了这样东西后，蜡烛可以在水底燃烧？ 材料：水槽、水、餐巾纸、乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑料瓶、吸管 讨论：你能使用这些材料证明空气占据空间吗？ 1、选择了哪些材料？ 2、是怎么做的？ 3、在实验中你看到了什么现象？ 4、这说明了什么？ 1、出示一个塑料瓶，把气球放进瓶中，请同学来吹，为什么吹不大？有什么办法可以吹大？ 2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？ 请同学们课后去设计一种新型的漏斗，下节课我们来比一比哪个同学设计的漏斗又美观又实用。 学生为主体，教师为主导，训练思维为主线 问题的产生——猜测假设——操作验证——得出结论 * * 义务教育课程标准实验教科书教科版《科学》三年级上册 “水和空气”单元 教学目标： 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 教法学法 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 教法学法 空气占据空间吗 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 教学过程 魔术导入 认识“空间”和“占据” 空间：烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。 占据：烧杯里面的水占据了烧杯的空间。 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 自主探究 空气占据空间吗 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 学生汇报 空气占据的空间会改变 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 空气占据的空间会改变 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 生活中的应用 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 拓展延伸 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 拓展延伸 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗 总结 义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册 空气占据空间吗