义务教育英语课程标准(2011年版)文件.docVIP

义务教育英语课程标准（ 2011 年版） 义务教育 英语课程标准 （201 1 年版） 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分 前言... 3 一、课程性质 ... 3 二、课程基本理念 ... 3 三、课程设计思路 ... 4 第二部分 课程目标 ... 5 一、总目标 ... 5 二、分级目标 ... 6 第三部分 分级标准 ... 8 一、语言技能 ... 8 二、语言知识 ... 12 三、情感态度 ... 14 四、学习策略 ... 16 五、文化意识 ... 17 第四部分 实施建议 ... 18 一、教学建议 ... 18 二、评价建议 ... 22 三、教材编写童议 ... 24 附 录... 26 附录 1 语音项目表 ... 26 附录 2 语法项目表 ... 26 附录 3 词汇表 ... 28 第一部分 前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世 界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和 平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义 务。英语作为全球使用最广泛的语言之一 .已经成为国际交往 和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类 文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互 理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为 提高我国整体国民素养，培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国 民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具 有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学 习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青 少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和 职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性 格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正 确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学 生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来 更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养 和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本 的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初 步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发 展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知 识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合 人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富 生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新 能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和 人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合 语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造 有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一 门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样 性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理 解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高 人文素养。 （二)面向全体学生， 关注语言学习者的不同特点和个体 差异 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的 英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教 学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用 与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成 为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活 跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方 式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和 学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最 大化的整体教学效益。 （三)整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续 性 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持 续时间长， 而且需要逐渐积累。 《义务教育英语课程标准） （以 下简称“本标准“）和与之相衔接的 《普通高中英语课程标准》 基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、 初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言 能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性 和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要 求组织教学和评价活动。 （四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实 践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在 此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学 习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法， 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用