小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识a.docx

《1000以内数的认识》 HYPERLINK /fanwen/jiaoan/ \t _blank 教案(一) 　　教学目标 　　1. 通过直观的数数，使学生认识计数单位千，会数1000以内的数。 　　2. 学会1000以内数的读写法。 　　3. 感受数学与生活的密切联系，体验数学学习活动成功的乐趣。 　　教学重难点 　　教学重点: 认识计数单位千，会数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。 　　教学难点:如何数接近整百，整千时拐弯处的数，如何读写中间或末尾有0的数。 　　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　一、创设情境，激趣引入。 　　出示情景图：你知道这是哪里吗? 　　猜一猜这里能坐多少人? 　　用100以内的数还能表示吗? 　　引入课题：1000以内数的认识。 　　并出示学习目标; 　　1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。 　　2、我会读写1000以内的数，并能说出它们的组成。 　　二、主动参与，探究新知 　　(1)、学习75页主题图。 　　利用课件动态展示教材中数小正方体的过程。引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。且 HYPERLINK /fanwen/zongjie/ \t _blank 总结出：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。 　　 HYPERLINK /jiaoshizige/ \t _blank 教师在讲解过程中板书出计数单位之间的十进制关系。 　　师：那么千在计数器的哪个位置呢? 　　师生一起在计数器上拨珠子。个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.即找到计数单位千在计数器上的位置。 　　师：同学们表现可真棒，这么快就认识了计数单位千。那你们会不会数1000以内的数呢? 　　生：会。 　　教师在计数器上拨珠子，学生大声地数出来。一个一个地数，从一百数到一百二十。. 　　练习： 一个一个地数，从一百九十八数到二百零三。 　　一个一个地数，从九百八十五数到一千。 　　(同桌合作，一人数一个数。先独立数，再汇报展示。) 　　汇报交流时，教师借助计数器，讲清楚 HYPERLINK /shiyongziliao/why/ \t _blank 为什么一百九十九后面是二百，以及为什么九百九十九后面是一千。重点强调满十向下一位进1. 　　目标检测一： 　　1、我会填。 　　10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。 　　2、我会数。 　　一百七十七后面的第五个数是( )。 　　六百八十九相邻的两个数是( )和( )。 　　下面的小正方体一共有多少个? 　　(二百三十五个，并由此引出下一个环节，即1000以内数的读写。) 　　(2)、1000以内数的读、写法 　　师：二百三十五，如何在计数器上拨出来呢? 　　借助计数器，让学生试着写出这个数，再读出来。强调读数和写数都从高位起。 　　练习：看图写数。 　　课件出示小正方体图，一幅有230个，另一幅有203个。并由此讲解末尾有0或中间有0的数的读写方法。并让学生再多举出这样的数，加深印象。 　　目标检测二： 　　1、判断： 　　456 读作：四五六。 ( ) 　　三百零九 写作：390. ( ) 　　3个百和6个十组成：306. ( ) 　　2、读数，在计数器上拨珠子，并说出这些数的组成： 　　624 305 1000 　　3、读出生活中的数字。 　　广场上有375只鸽子。 　　同学们手中有580个气球。 　　这片树林有805棵树。 　　三、总结 HYPERLINK /fanwen/pingjia/ \t _blank 评价，内化提高。 　　本节课，你有什么收获?你认为自己表现的如何呢?