小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的读写.docx

第二课时 万以内数的读写 教学内容： 课本P85~89例7、例8及其“做一做”。 教学目标： 知识和技能 学会读写万以内的数（中间、末尾有0），并且能总结出万以内数的读写方法。 过程和方法 通过在计数器上拨珠数数，学习万以内数的读写并懂得数位之间的关系。 情感、态度和价值观 让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0） 教学难点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0） 教学准备： 课件 计数器 教学过程： 一、问题情境： 1、谁能说说数位顺序表，说给大家听一听？ 顺位依次是个位、十位、百位、千位、万位。 千以内的数我们是怎么读写的？ 从高位到低位，千位加千，百位加百，十位加十。 二、自主探究 1、教学例7 课件出示例7， 先说说计数器上数的组成，再读出来？ 3745 2080 6009 读作：三千七百四十五、 二千零八十、 六千零九 2、分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：（这两类数一类中有零，另一类没有零。） 3、读法 ★ 没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ （出示板书：从高位起，按照数位顺序读；） 方法：万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… ★ 有零的数的读法。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。 师：每个人先独立思考，再在小组中交流。 师：读这些数有什么好方法？（出示：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”） 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数。 师：读这些数，又有什么好办法？（出示：末尾不管有几个0，都不读。） 师：刚才我们已经学习了有零的万以内数的读写的方法。你能读出下面的数吗？ 课堂练习：完成教材85页做一做1题、2题。 指名读，其余评价。 教学例8 拿出计数器，拨出下面的数，读出来，试着写出来。（课件出示86页例8） 学生拨数写数。交流写法。 师：你知道万以内的数是怎么写下来的？ 生：从高位写起，几千就千位上写几，几百就百位上写几……中间或那个计数单位上没有数就写0占位。 练习与巩固 请同学们按照规则来写出下面的数。 完成86页做一做1题、2题。 （2题）师：图上每小格表示多少？每一大格呢？你能标出3700、6500、9900吗？问：10000里面有多少个100？（10000里面有100个一百） 课堂小结： 学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 强调：无论读数还是写数都要从高位起，注意“0”的读法和写法。 布置作业 完成课堂练习。 板书设计 万以内数的读写 例7： 3745 读作：三千七百四十五 2080 读作：二千零八十 6009 读作：六千零九 例8： 一千三百四十二 写作：1342 三千零六十九 写作：3069 七千零一 写作：7001 二千七百 写作：2700 一万 写作：10000 总结：不管是读数还是写数都要从高位起，注意有“0”时的读写。