小学数学人教2011课标版二年级2年数学《认识线段》教案——第三课时.docVIP

《认识线段》教案 教学目标 知识与技能 1．通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 二、过程与方法 1. 通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 2. 培养学生合作学习和数学应用的意识。 三、情感态度和价值观 1．在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点 掌握线段的特征。 教学难点 线段表象的建立。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备 多媒体课件、弯曲的两根毛线（不同长度）。 学生：学生尺。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 情境引入 （课件播放消防员接到任务的情境。） 同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。 每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？ （比较快。）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 引导学生观察说出： 铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。 在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二、新课学习 1．教学例6（认识线段）。 (l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？ （不是。） 你知道哪根长，哪根短？ （一下子看不出长短。） 谁能想个办法比比它们的长度？ 指名两个学生比较线的长短。 （学生拉直毛线。） 追问： 为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 教师演示： 其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？ (2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。 （板书课题。） (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？ （不是，弯弯的不是线段。） 拉直，现在呢？ （是线段。） 教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？ 小结： 把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 线段是直的，有两个端点。 (3)找线段。 请你找一找，我们身边有没有线段？ 摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？ （可进行爱护 书本的教育： 如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。） 还有哪些东西的边可以看成线段？ 黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。 （强调物体的边是线段。） (4)量线段。 线段是直的，可以量出长度。 打开教材第5页，量一量这些线段的长度。 （把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 2．教学例7（画线段）。 (1)学画线段。 同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？ 你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。） 谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 教师演示： 从刻度O开始，画到刻度3的地方。 设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？ 引导学生操作： 从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。 (2)做一做。 教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。） 学生练习画，教师巡视指导。 教师点评学生所画的线段，强调： ①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。 ②画出的线段一定要直。 ③要在线段的两端标上端点。 三、结论总结 1．线段是直的，有两个端点。 2．可以量出线段长度。 3．把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。 四、课堂练习 1．说一说，下面哪些是线段？ 2．下面的图形各是由几条线段围成的，填在（ ）里。 五、作业布置 从小猴家到小狮子家，哪一条路最短？ 六、板书设计 认识线段 线段是直的，有两个端点。 可以量出线段长度。 把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。