小学数学人教2011课标版三年级活动二 探究新知 认识毫米.docVIP

活动二 探究新知，认识毫米 1、毫米产生的意义 （1）估一估 ①小组活动：估计数学书的长、宽、厚，并把估计值填入表格。（表格见附件） ②对估计值进行反馈。 ③谁估计的比较准呢？怎么样来验证？ 师：请同学们拿出自己的数学书，我们以小组为单位，来估一估数学书的长、宽、厚。并把大家讨论的结果填入表格。（讨论完成以后，拿其中一组的结果进行反馈，并问一问他们估计的方法） （2）量一量 ①小组活动：用尺子测量数学书的长、宽、厚，把测量时的结果记录在表格中，并把测量时遇到的问题记录下来。 ②汇报交流。 ③演示测量方法。 师：我们估得准不准呢？我们一起来验证一下，还是以小组为单位，我们来量一量数学书的长、宽、厚。（提醒：测量时物体的一端要与零刻度线对准；当尺子不够长时，可以先测量一小部分，做出小标记，再测量另一部分。） 师：我们来请这个小组说一说你们的测量结果。 生：我们测量的长是26厘米，宽是18厘米多一些但是不到19厘米，厚不到1厘米。 师：我们来一起测量一下，看结果是不是和这小组一样。 师：确实如此，那不到1厘米的怎么办呢？这就要靠我们今天新认识的长度单位了——当测量的长度不是整厘米或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）表示。（揭示课题：毫米的认识）请同学们把课本打开，翻到第21页。我们一起来读一读——量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。 2、合作探究，认识毫米 （1）初步认识1毫米 ①在直尺上找到1厘米，1厘米里面有小小的一格一格，这样的一小格就是1毫米。 ②数一数每个1厘米中有几个小格。 ③组织学生找到不同的1厘米，数一数里面有几个1毫米。验证厘米与毫米之间的关系。 师：我们一起来认识毫米，1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出自己的尺子，先找到1厘米。我们发现1厘米中间有许多的小格，这样的每个小格的长度是1毫米。我们认识了1毫米，请同学们数一数1厘米中间有多少这样的小格呢？ 生：10个。 师：我们来看大屏幕，再来一起数一数。（1，2，…，9，10。）我们0—1这个1厘米里有10个小格，那1—2这个1厘米中有几个小格？2—3中呢？请大家在不同的1厘米中数一数有多少小格。 生：都是10个小格。 师：这说明什么？ 生1：1厘米里有10个1毫米。 生2：1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米） 师：请大家把课本翻到22页，我们来读一读毫米的概念和厘米与毫米之间的关系式。（1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米；1厘米=10毫米） （2）进一步认识1毫米，建立表象 ①你能用手表示1毫米的长度吗？ ②借助5分硬币、身份证实物，感受1毫米。 师：我们已经知道了1毫米的长度了，你能用手比划1毫米的长度吗？（引导学生比划并用尺子量一量） 师：老师带来了5分的硬币，它的厚度大概是1毫米，大家可以感受一下。（学生轮流感受）老师还带来了自己的身份证，它的厚度也为1毫米，大家也可以感受一下。 （3）找一找生活中的1毫米，并说一说，生活中测量哪些物品时一般是用“毫米”作单位的？ 师：我们生活中测量哪些物品也用毫米作单位？ 生1：沙子。 生2：笔芯。 师：大家说得都非常好，老师还知道一个。大家看，今天外面在下雨，我们气象局就要测降水量，我们降水量一般也用毫米作单位。 （4）用毫米作单位，再次测量数学书的长、宽、厚。 师：认识了毫米，我们是不是可以解决书本宽度和厚度不到整厘米数的问题了呢？我们再来一起量一量书本的长、宽、厚。（得到结果：长26厘米；宽18厘米6毫米；厚6毫米） 小结：有了毫米，我们就可以测量比较短的物体的长度了，也可以表示不是整厘米数的物体的长度了。看来毫米在我们生活中还是十分有用的。 3、归纳总结 师：今天我们学习了什么？ 生1：我们学习了毫米，我们以后的测量可以精确到毫米了。 生2：我们还知道了厘米与毫米之间的关系，1厘米=10毫米。 师：说得真好！我们学习了比厘米还小的单位——毫米，这样我们测量的数据就可以精确到毫米了。1厘米=10毫米，这个关系式我们也要牢记。