小学数学人教2011课标版二年级100以内加减法的整理和复习.docVIP

100以内加减法的整理和复习 教学目标 知识与技能：通过对100以内加减法内容的整理和复习，使学生更好地掌握有关知识，并能用所学知识解决简单问题。 过程与方法：在整理和复习的过程中，通过学生说一说，练一练等学习活动，提高学生发现问题，分析思考问题，解决问题的能力。 情感态度和价值观：在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。 重点：能正确熟练地进行计算。 难点：提高发现问题，分析思考问题，解决问题的能力。 教学设计 一．回顾整理，构建网络 同学们回忆一下，我们在?100以内的加法和减法?这一单元都学习了哪些内容？ 生答，教师出示。 求比一个数少几的数是多少 求比一个数少几的数是多少 求比一个数多几的数是多少 解决问题{ 连加·连减和加减混合 退位减法 不退位减法 进位加法 不进位加法 100以内的加法{ 100以内的减法{ 师：大家整理得非常全面，让我们对本单元的知识有了全面的认识。接下来，我们就针对笔算加减法来进行重点复习。 二．重点复习，强化提高 1.笔算。 36+21= 35+37= 64—42= 54—16= 学生独立完成，展示订正。 师讲解算理。 36+21，计算时，（个）位和（个）位对齐，（十）位和（十）位对齐，6+1=（7），3+2=（5），结果等于（57）。 35+37，计算时，（相同）数位要对齐，个位上5+7=（12），个位相加满十向（十）位进1，个位上写（2）。十位上3+3=（6），再加上个位上进的1是（7），结果等于（72）。 64-42，计算时，相同数位要（对齐），从（个）位减起，给4-2=（2），在得数的个位上写（2），十位上6-4=（2），在得数的十位上写（2），结果等于（22）。 54—16，计算时，（相同）数位要对齐，从（个位）减起，个位4-6（不够减），从（十位）退1，在个位上加（十）再减。（14）-6=（8），在得数的个位上写（8），十位上5退1剩（4），（4）-1=（3），在得数的十位上写（3） ，结果等于（38）。 师：笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点? 生1：笔算加、减法都要把相同数位对齐，从个位算起。 生2：进位加法中，个位上的数相加满十，要向十位进1，十位计算时不要忘记加上进来的一。 生3：退位减法中，个位上的数不够减时，要从十位退1。十位计算时不要忘记减去退走的一。 2.我是小小设计师。 师：大家说得真棒！接下来，我们来进行一个考核，考核优秀的同学将获得“设计师”的称号。 师：谁能分别编一道不进位加，进位加，不退位减，退位减法的算式？ 学生针对每种类型分别编题，请生板书： 不进位加法： 进位加法： 不退位减法： 退位减法： 让学生把编出来的题目进行计算。 展示学生作业，集体订正。 师：大家都完成的很好，现在，老师就授予你们编题成功的同学，设计师的称号，大家鼓掌。 四．课堂小结 今天，我们的课就上到这里，希望在以后的生活中，你们能学以致用。 板书设计 100以内加减法的整理和复习 不进位 进位 不退位减 退位减 （生分别板书编写的四道题） 教学反思： 1.高估了学生的认知水平，这是每堂失败的课都有的感觉。个人认为，一堂成功的课就是师生在一起学习，一块互动，合作愉快。反之，老师忙老师的，学生学自己的。怎样才能使双方愉悦？教师必须先摸清学情，所讲内容不能超出学生能力范围。第一环节，回顾和整理本单元的知识内容。学生答案五花八门，牛头不对马嘴。学生现在的学习能力，不能独立概括所学知识。我应该先引导学生把书本知识回顾一次，再来概括。 2.在第二环节中，编题效果一般。一部分学生不能完成学习任务。对算理没有理解透彻。在下次课堂中，我会改成四道改错题，降低难度，达到学习目标。