小学数学人教2011课标版三年级分米的认识及毫米和分米的简单换算.docVIP

第2课时 分米的认识及毫米和分米的简单换算 【教学目标】 1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2.认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。 3.培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受数学与实际生活的联系。 【重点难点】 认识分米，建立1分米的长度概念。 知道1米=10分米1分米=10厘米。 【教学准备】 学生直尺。 【情境导入】 同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书：米，厘米，毫米） 请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？ 同学们学得真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。 【进行新课】 1.出示情境图。 提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？ 生1：桌子的长， 生2：桌子的宽， …… 师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。 学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。 同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。 2.建立1分米的空间观念，学习例2。 刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”。课件出示1分米的长。再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。（板书：1分米=10厘米） 3.游戏：感受1分米的长度。 a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。 b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。（汇报要求：比1分米多几厘米或者少几厘米。） c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。 师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。 4.认识几分米 （1）在尺子上找几分米。 你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。 （2）在尺子上找2分米，3分米，并课件展示让学生认识几分米。 （3）估计并测量桌子的宽。 思考：1米等于多少分米？ 5.厘米与毫米的换算，教学例3。 （1）量一下一枚硬币有多宽？如果用毫米计算该是多少毫米？ 解：量得硬币宽2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？ 想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2个10毫米。 10+10=20毫米 （2）量一下我们的课桌高多少厘米呢？用毫米计算是多少呢？ 量得课桌高80厘米，换成毫米是多少呢？ 80×10=800毫米 【课堂作业】 下面我们来做几个闯关练习。 1.小试身手。（填上合适的单位） （1）杯子的高约为1（ ） （2）跳绳的长约2（ ） （3）尺子的厚度约1（ ） （4）小明的身高为134（ ） （5）旗杆高15（ ） （6）粉笔盒的高约1（ ） 2.过关斩将。 a.判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“X”。 （1）一条裤子长大约9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）爸爸走一步大约30分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） b.填空： 6米=（ ）厘米4米=（ ）分米 10米=（ ）分米30厘米=（ ）分米 70分米=（ ）米 【课堂小结】 到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？ 小结：今天我们学习了分米这个长度单位以及1分米=10厘米1米=10分米。 【课后作业】 1.挑战极限。 1米-2分米=（ ）分米 1分米-3厘米=（ ）厘米 37分米-17分米=（ ）分米=（ ）米 14厘米＋26厘米=（ ）分米 2.实际应用。 用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多 3.练习五第3、4、6~10题。 第2课时分米的认识及毫米和分米的简单换算 米 分米 厘米 毫米 1米=100厘米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1.重视合作学习，互相促进。教师组织了多次的同桌合作学习。学生通过不断地估计、验证，互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短的目的，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。 2.重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时引导与积极评