人教2011版小学数学三年级教案设计.docVIP

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 《认识四边形》教学设计 嘉会中心小学　张 日 珍 教材分析 HYPERLINK / \t _blank ： “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过涂一涂、找一找、折一折、量一量等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。 学生分析 HYPERLINK / \t _blank ： 在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。 设计理念 HYPERLINK / \t _blank ： １、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。 ２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。 ３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。 ４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。 教学目标 HYPERLINK / \t _blank ： １、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。 ２、通过找一找、涂一涂、折一折、量一量等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 ３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点难点 HYPERLINK / \t _blank ： １、认识四边形。 ２、探究长方形和正方形的特征。 教具学具 HYPERLINK / \t _blank ：各种图形的图片，直尺、三角板、彩笔。 教学过程 HYPERLINK / \t _blank ： 一、激情导入 师 HYPERLINK / \t _blank ：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗 HYPERLINK / \t _blank ？ （依次出示三角形、圆形，正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形学生认。） 二、探究新知 １、感知四边形 师 HYPERLINK / \t _blank ：同学们知道的图形也真不少，请同学们一起来看一看，把你认为是四边形的图形涂上颜色。（学生在格纸上涂颜色。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：说说你涂的是什么图形 HYPERLINK / \t _blank ？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。）剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗 HYPERLINK / \t _blank ？ （学生回答。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。 （学生回答。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。 （板书 HYPERLINK / \t _blank ：四条直的边、四个角　　找学生说四边形的特征） 师 HYPERLINK / \t _blank ：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗 HYPERLINK / \t _blank ？ 观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“ ”，不是四边形的在（ ）里打“ ”。 师 HYPERLINK / \t _blank ：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗 HYPERLINK / \t _blank ？ （学生回答。） ２、寻找四边形 师 HYPERLINK / \t _blank ：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就到生活中找一找，看看哪些物体的表面有四边形的。 （在图中找四边形汇报。） 三、主体探索，合作研究。 1.回顾旧知。研究长方形边的特征 （1）.出示长方形问：这种四边形叫什么形，我们首先来研究长方形边的特征。 （2）.你能说说长方形四条边的长短关系吗？（指名说说） （3）.为了方便大家叙述，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书长、宽） （4）.长方形有几条长？几条宽？（集体说一说） （5）.请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么